摘要：主题式教学作为一种新型的教学模式在小学英语教学中的应用日益受到关注。研究旨在探讨任务型学习模式在小学英语教学中的实践运用，以及主题式教学如何促进学生英语能力的提升。通过对任务型学习模式的特点进行深入分析，结合具体的教学案例，研究揭示主题式教学在小学英语课堂中的实施路径和教学效果。表明将任务型学习模式融入主题式教学能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的语言实际运用能力，同时帮助学生核心素养的培养。研究力求在理论与实践的结合上提供新的视角和思考，以及特别关注教师在主题式教学中的角色转变、如何设计和组织教学活动以适应任务型学习模式的要求。

关键词： 主题式教学； 任务型学习；小学英语

在全球化浪潮和信息时代的双重作用力下，英语作为国际交流的工具，在小学教育中地位举足轻重。随着教育理念的不断创新与发展，传统的英语教学模式难以满足当前社会对学生综合语言运用能力的要求，因此，如何探索有效的英语教学模式成为教育改革的重要课题。主题式教学作为一种新型教学模式，核心在于通过设置具体主题和整合相关知识点，使学生在真实或模拟的语境中进行学习，提高学生的语言实际运用能力。任务型学习模式作为主题式教学的一种实践形式，强调以任务的完成为导向，通过完成具体的语言使用任务促进学生英语能力的整体提升。该模式能激发学生的学习兴趣，有效地提升学生的语言交际能力和解决问题的能力。

一、理论框架

（一）主题式教学理论

主题式教学其理论基础涵盖教育学、心理学等多个学科的理论成果。定义上，主题式教学是指教师围绕一个中心主题，设计系列相关联的教学活动，使学生在探究学习中获得知识、技能、情感和价值观的综合发展。特点在于能将学习内容与学生的生活经验相联系，通过主题的整合使学生在真实的语境中进行学习，提高学习的实践性。

主题式教学的学理支撑在于：建构主义学习理论认为：知识是学习者在特定情境中通过个体建构而成的，强调学习者的主动性和学习过程的社会性。在主题式教学中学生通过参与主题探究活动主动建构知识，与建构主义的学习观念不谋而合。

任务型学习理论强调通过完成具有挑战性的任务来促进学习，教学设置的任务应当是真实、有意义的，能激发学生的学习动机和参与度。主题式教学中的各项活动实际上是一系列富有挑战性的任务，通过这些任务的完成让学生能够更好掌握语言知识，并将其应用于实际情境中。

（二）任务型学习模式

任务型学习模式是一种以学习者为中心的教学模式，强调通过完成具有实际意义的任务来促进学习者语言能力的发展。在小学英语教学中引入任务型学习模式，旨在通过真实或模拟的语言使用情境激发学生的学习兴趣，提高其语言实际运用能力。任务型学习模式的理论基础主要来源于交际语言教学理论，该理论认为：语言学习的核心是语言的交际能力，并非单纯的语法或词汇知识的积累。学习者通过参与意义交流的任务活动在真实的语境中使用语言，提升语言的综合运用能力。另外，信息加工理论认为：学习者在完成任务的过程中能够对语言输入进行深层次的加工，有助于知识的内化和长期记忆。

二、主题式教学与任务型学习模式的结合

（一）教学模式的整合策略

在设计教学活动前，教师需根据学生的实际需求和学习特点明确教学目标、确保教学内容具备相应的趣味性、挑战性。如将日常生活中的实际情境转化为教学内容，使学生在完成任务的过程中自然而然学习和使用英语。主题式教学强调以学生为中心，通过跨学科的主题整合激发学生的学习兴趣。教师可以在此基础上结合任务型学习模式，设计具体的项目研究等学习任务，引导学生在完成任务的过程中运用所学知识解决问题。情境化教学法能够为学生提供真实的语言使用环境，使学生在特定情境中学习和使用英语。比如，在译林版六年级英语下册《Summer holiday plans》这一课，通过创设如模拟餐厅点餐、旅游导游等贴近学生生活的教学情境，让学生在实际情境中运用英语，增强学习的实践性和趣味性。

（二）教学活动设计

教师需根据教学内容和学生实际水平设计一个贴近学生生活的主题，如“我的学校生活”或“周末的趣事”，确保主题具有足够的吸引力和实际意义。在此基础上构建以任务为驱动的学习情境，任务的设计应具有适度的挑战性以促进学生的积极参与和深入思考。

以译林版小学英语六年级上册《What a day！》一课为例，通过设计以学生为中心的任务引导学生在完成任务的过程中，运用所学的英语知识和技能。在个案中，教师根据学生的兴趣和需求设计与日常生活紧密相关如“我的一天”、“我喜欢的食物”等的主题。每个主题下设计如角色扮演、信息搜集、小组讨论等具体任务，上述任务有助于激发学生的学习兴趣，且促进了学生之间的合作与交流。

结论

研究通过对小学英语教学中任务型学习模式与主题式教学实践的深入分析，揭示主题式教学在小学英语教学中的应用价值和实践成效。研究发现将任务型学习模式融入主题式教学能有效提升学生的英语语言实际运用能力、增强学生的学习兴趣和参与度。通过对教学案例的分析，研究展示教师如何设计与学生生活紧密相关的主题以及如何通过任务的设置激发学生的学习动力，促进学生在实际语言使用中的思考和探索。

参考文献

[1] 戴丽丽.主题式教学的实践——任务型学习模式在小学英语教学中的运用[J].新课程教学（电子版），2023，（02）：58-59.

[2]刘迪.单元主题式教学模式在小学英语教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2022.

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