摘 要：初中物理中存在着大量的实验，而实验主要是让学生了解自然世界的物理现象与规律，使他们能够运用科学的方式来进行分析与解决问题，从而增强他们的实践技能与实验设计技能。许多学生都不喜欢学习物理，觉得物理与日常生活没有任何的联系，因此，教师要在课堂上指导学生把自己所学的物理知识和生活中的现实联系起来，让学生在观察、探究、实验和体验中，对物理的知识有强烈的兴趣。本文首先介绍初中物理实验与生活结合的特点，然后重点讲述如何将初中物理实验与生活联系到一起。

关键词：生活；初中物理；实验

引言

在初中物理课堂上，进行物理实验是一种普遍而又不可或缺的过程。许多物理现象的发现，都来自于人类的日常生活，所以，把初中物理实验的理论与生活的实践相结合，是一种非常有效的教育方式，它可以把所学的物理知识、开展的物理实验与生活的实际相结合，使学生可以更容易地了解和运用，从而提高初中物理实验的教学效率。

一、初中物理实验与生活联系的特点

（一） 实验所需的原料充足，容易取得

物理学是一种涉及自然界普遍规律的科学，通过研究物理学，可以对自然界中的各种现象进行研究，并对其进行分析。学生在物理的研究中可以从生活开始，在我们的生活中，我们所能见到的物质和事物都十分的丰富，并且与物理有着密切的联系，因此，在初中物理的实验教学中，如果我们能够仔细地观察，那么，在我们的生活中，很多普通的事物都能够被利用，并且能够作为实验的素材和资源，它们的类型是相当的丰富和多元的。同时，在日常生活中能够进行物理实验的物质也很方便地得到，由于物理是从日常生活中衍生出来的，所以对这些物质并不进行特别的处理和改装，只要按照我们的实验需求进行一些简单的设计，就能够被使用，很多生活中的物质都可以作为我们进行物理实验，探索物理的实验物品。在初中物理实验中，教师可以通过与家长或同事合作，将日常生活中的素材灵活地运用到物理实验之中，从而培养出学生的学习热情，培养他们的创造性思维。

（二）简便易用，无需精密机械

在以生活为基础的物理实验中，大部分的物质都来自于人们的生活，他们对这种物质非常的熟悉，并且所用的物质本身也可以进行一些简易的改装，所以，在实验过程中，对实验的物质和设备的处理相对较为简便，没有繁琐的工序和工艺，学生不必花费过多的时间在现实中对物质的认识上，能够专心地进行探究和发现，进行思想上的思考。此外，实验所使用的仪器和仪器都是容易使用的，让同学们自由地去接触、去感觉，在自己的实际活动中去学习物理，探索物理现象与规律。

（三）从现实出发

初中物理实验建立在生活的实际基础上，它使用的是学生们熟知的、生活中无处不在的事物，它的实验没有任何的限制，它可以是丰富多彩的，更能激发学生的探索欲望，激发他们的学习热情。运用周围的物质进行动手实验和操作，对物理现象和规律进行探究，与生活的联系更紧密，让他们在自己的经历和实践中去了解，这样才能使物理显得更为生动[1]。

二、初中物理实验与生活现象的探索策略

（一）利用和发挥生活经验进行物理实验教学

“生活探究”是指在课堂教学中，老师指导学生去寻找、去发现、去了解、去运用所学到的物理知识。在学习过程中，通过对生活中出现的各种物理问题的分析与分析，使其在实际应用中不断地得到启发。通过对生活的探究，既可以让他们掌握更多的物理知识，又可以让他们更好地去观察、去思考这些问题。例如，在讲授初中物理北师大版八年级下册第八章《压强和浮力》中第五节实验：探究-影响浮力的大小。老师们可以通过对生活中影响浮力大小因素来指导学生。在课上可以准备实验道具铁块和石头以及弹簧测力计还有烧杯与水，进行这次实验。而在课下，老师可以让学生自行收集生活中密度不同的物体进行实验。从而得出此次实验的结论。在此过程中，同学们不仅进行了手动操作，还明白了物理实验与生活联系的重要性，并对此课中的知识等有了更为深入的认识[2]。

（二）为学生创造生活性的试验教学情景

物理是从生活中衍生出来的，老师应该在实验的过程中，将自己与生活的现实紧密地联系起来，将初中阶段的特征与知识的掌握情况相结合，创造生活化的实验教学情景，用生活中最普通的物理现象来激发他们的思维，让他们在现实生活中探索物理现象，开展物理实验，学习物理知识。如在讲述初中物理北师大版八年级上册第一章《物态及其变化》第一节物态变化与温度的测量。老师可以在上课的时候做一个“测温小实验”。准备两盆水，一盆温水，一盆凉水。然后让学生蒙面把两只手分别放在两个水盆中去感受温度。之后让学生们猜测是多少度的水。同学们就会回答各种各样的答案，进而引入温度计进行测量。通过这种将生活中的实际操作和探究相结合的教学方式，使同学们对有关温度和温度计的认识更为清楚[3]。

结语

初中物理与生活相联系的探索是初中物理课堂教学的一个重要环节。将生活实践、生活探索和生活实践与探索相融合，能够激发他们的学习兴趣，加强他们的动手和探索，让他们对物理的认识和掌握得到进一步的加深。在教育过程中，老师要注意指导学生主动地参加到生活中去，使他们在动手中进行，从而使他们的动手和实验的设计水平得到提升。

参考文献

[1]朱长华.初中物理实验教学的实践与思考[J].宿州学院学报， 2005， 20（4）：133-133.DOI：10.3969/j.issn.1673-2006.2005.04.070.

[2]高慎波.为有源头活水来——浅谈初中物理实验教学与生活实际的衔接[J].山东教育， 2014（1）：2.

[3]黄丽.例谈初中物理实验教学与生活实际的结合[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学， 2021（8）：1.