摘要：随着教育改革的不断深入，学生个性发展已然成为教育教学过程的核心目标之一，其重要性愈发凸显。这一转变不仅体现了教育理念的更新，也反映了社会对于人才培养的新需求。在这样的背景下，小学语文教学作为基础教育的重要一环，其承担的责任与使命也愈发重大。本文旨在探讨在尊重学生个性发展的前提下，如何开展小学语文创意写作教学，以提高学生的写作兴趣、表达能力和创新思维。

关键词：学生个性发展；小学语文；创意写作；教学研究

引言

新时期的教育，其目的已不再局限于向人传授知识，而应注重人的全面素养与人格发展。小学语文作为培养学生语言表达能力和思维能力的基础学科，其教学方式和内容需要不断创新，以更好地满足学生个性发展的需求。创意作文是近年来兴起的一种新的教育方法，它以培养学生的创造性思维与想象能力为主要目的，以促进学生的写作能力为目标。

一、学生个性发展与小学语文创意写作教学的关系

现代教育的一个重要目的就是要重视学生的个性，重视学生的创造与实践。而在小学语文创作中，创意写作是一种以培养学生创造性思维与想象为目的的一种教学方式。二者密切相关，互相促进。

首先，在小学语文创意作文教学中，学生的个性发展是其根本所在。每一位同学都有自己独特的兴趣爱好，思考方式，学习能力。创意写作教学需要深入了解学生的个性特点，尊重他们的选择和表达，为他们提供多样化的写作任务和表达方式。只有在这样的基础上，学生们才能充分地运用想象与创意，创作出富有个性与个性的文章。其次，小学语文创意写作教学有助于促进学生的个性发展。通过创意写作，学生可以自由表达自己的想法和感受，展示自己的独特性和创造力。在这个过程中，他们会不断探索和尝试新的写作方式和内容，提高自己的写作水平和表达能力。同时，创意写作还能够培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力，使他们在面对问题时能够独立思考和创新解决。

二、小学语文创意写作教学的意义与价值

1.提升学生的写作能力

在小学语文创意写作训练中，最重要的是要使学生的写作水平得到明显的提高。传统的作文教学方法过于强调模式化的培养，对学生的创造性思维、个性表达能力的制约。而创意写作教学则鼓励学生打破常规，自由发挥，通过多样化的写作任务和形式，培养学生的观察力、想象力和表达能力。在创意写作的过程中，学生需要深入挖掘生活细节，拓展思维广度，从而使自己的作品更加生动、有趣且富有深度。这样，既可以使同学们的作文水平得到提高，又可以锻炼他们的创造性思维，以及解决问题的能力。

2.促进学生的个性发展

创意写作教学充分尊重每个人的不同之处，让他们按照自己的兴趣，特长和经验去创造。每个学生都有自己独特的思考方式和表达方式，创意写作提供了一个平台，让他们能够充分展示自己的个性和创造力。在创意写作的过程中，学生可以自由发挥，选择自己感兴趣的主题和角度，用自己的语言来表达内心的想法和感受。这样的教学方法，既能增强学生的自信心，又能让他们体会到写作的成就感，从而更好地促进其人格的发展。

3.增强学生的综合素质

创意写作教学在重视提高学生写作水平的同时，也重视对学生整体素质的提高。在创意写作的过程中，学生需要综合运用语言、逻辑、情感等多种元素，使作品更具感染力和说服力。同时，创意写作还需要学生具备敏锐的观察力、深入的思考力和丰富的想象力，这些能力的培养都有助于提升学生的综合素质。此外，创意写作还常常需要学生进行小组合作，通过交流、讨论和分享来完善作品，这也有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

三、小学语文创意写作教学的实施策略

1.创设宽松的写作环境，激发学生的创作欲望

要使学生在写作中得到充分的自由，就必须主动创造一个轻松和谐的写作氛围。首先，要鼓励学生大胆地发表自己的看法与感情，并对其作品进行正面的评价与回馈。即使学生的作品存在不足，教师也应以鼓励为主，引导他们不断改进和进步。其，教师要精心布置课堂，放轻音乐，营造轻松、安静的写作环境。在这样的环境中，学生能够更加专注于写作，发挥出自己的最佳水平。

2.引入多样化的写作主题，拓宽学生的创作视野

传统的作文教学常常被固定的题材、格式所束缚，以致于学生的作文缺少创新与个性。要想克服这一困境，就必须在作文教学中引进多元化的题材，扩大学生的创造力。首先，老师要联系学生的生活现状，让他们注意周围的人与事，挖掘出有意义的话题。例如，让学生描写自己的家庭成员、校园生活、课外活动等，让他们在写作中体验生活的美好和多彩。

其次，教师可以引导学生关注社会热点和时事新闻，从中获取灵感和启示。例如，针对某个社会现象或事件，教师可以组织学生进行讨论和分析，然后引导他们将自己的观点和看法写成文章。通过这种方式，既能增强学生的社会责任感、公民意识，又能促进其写作、思维等能力的培养。

3.开展合作与交流活动，促进学生的互动与成长

在创意作文教学中，合作、沟通是一个必不可少的环节。在合作和交流中，同学们可以互相学习，互相启发，共同提高自己的写作能力。首先，教师可组织学生分组讨论、合作创作等。在小组讨论中，学生可以围绕某个主题或问题进行深入交流和探讨，分享自己的观点和看法；在合作写作中，学生可以分工合作，共同完成一篇文章或故事。这样的活动不仅可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，还可以让他们在互动中激发创作灵感。

其次，学校还可以通过组织各种形式的交流、作文竞赛，让同学们有一个展现自我的舞台。在这些活动中，学生可以展示自己的作品，接受他人的评价和反馈；同时，他们也可以欣赏他人的作品，从中学习和借鉴。这种活动既能提高同学们的自信，又能增进他们的沟通与交往。

4.结合实际，注重实践，提升学生的写作素养

创意写作不是空洞的想象和虚构，而是需要与实际生活相结合。因此，教师在实施创意写作教学时，应注重将写作与实际生活联系起来，让学生在实践中提升写作素养。首先，老师可以指导学生注意周围的人与事，为他们的写作提供素材与启发。例如，让学生观察家人的日常生活、记录校园的点滴变化、参与社区的服务活动等，这些都可以成为写作的素材和主题。

其次，教师可以结合学校或社区的实践活动，组织学生进行写作实践。例如，参与学校的环保活动、社区服务活动等，让学生在实践中体验生活、感受社会，然后将自己的所见所闻所感写成文章。通过这种方式，既能增加学生的写作素材，又能增强学生的社会责任感、公民意识。

结语

在尊重学生个性发展的前提下，小学语文创意写作教学具有重要的实践意义和价值。通过创设宽松的写作环境、引入多样化的写作主题、开展合作与交流活动以及结合实际注重实践等策略，可以有效提升学生的写作能力、促进学生的个性发展并增强学生的综合素质。因此，我们应该积极探索和实践小学语文创意写作教学，为培养具有创新精神和实践能力的新时代人才做出贡献。

参考文献

[1]陈丽.小学语文创意写作教学策略研究[J]. 教育教学论坛，2022（12）： 188-189.

[2]赵敏.基于学生个性发展的语文创意写作教学研究[J]. 语文建设，2021（2）： 45-47.