摘要：在追求教育高质量发展的时代背景下，英语教学正逐渐强化跨学科整合与全场景教育，旨在实现语言学科与其他学科间的深度交叉与有机融合。英语作业的设计与实施，作为教学流程中不可或缺的一环，必须充分融入教师跨学科整合的先进理念与系统性思维。本文旨在探讨五育融合视域下多模态小学英语作业设计的策略，为教师们实施跨学科整合提供坚实的理论支撑与操作范式，同时也为小学阶段英语作业的优化设置提供参考依据。

关键词：五育融合；多模态；小学英语；作业设计

引言

在应试教育理念的影响下，小学英语作业设计的形式往往显得单调且内容局限，过于依赖书面形式，忽视了英语作为一门语言学科的独特性以及英语学科核心素养的综合要求。在五育融合视域下，英语作业设计应更加注重培养学生的跨学科素养和综合能力。这要求教师在设计作业时，不仅要关注英语学科的知识技能，还要有机融合德育、智育、体育、美育和劳动教育等要素，实现作业的跨学科整合。通过设计具有挑战性、实践性和创新性的作业任务，教师可以引导学生在完成作业的过程中，发展自己的思维能力、创新能力、沟通能力与合作能力等。

一、五育融合的内涵

五育融合作为现代教育的重要战略，致力于学生全方位、多层次的综合性发展，涵盖智育、体育、美育、品德教育和劳动教育五个核心领域。在智育层面，它追求的是学生知识体系的深度构建、高阶思维能力的系统培养和创新精神的全面激发。通过精细化设计的教学方案，旨在使学生能够拥有扎实的学科基础、敏锐的思维洞察力和勇于突破的创新力，进而在未来的学术和职业生涯中保持竞争力。体育层面则侧重于学生体质健康与运动技能的同步提升。通过科学化的运动训练，旨在培养学生的体育兴趣、运动习惯和体育精神，进而提高学生的体能水平、运动技能和团队协作能力，为其终身健康奠定坚实基础。美育方面，它致力于学生审美素养和艺术创造力的全面培养。通过系统化的艺术教育，引导学生欣赏和感知美，提高其对艺术作品的鉴赏力和创作力，从而培养出具有高雅审美情趣和深厚艺术底蕴的现代人。品德教育方面，它强调学生道德品质和道德观念的塑造。通过系统化的道德教育，引导学生树立正确的价值观、道德观和法治观，培养其社会责任感和公民意识，使其能够成为具有高尚品德和良好社会风尚的公民。劳动教育方面，它注重培养学生的劳动精神和实践能力。通过实践性的劳动教育，使学生树立正确的劳动观念，掌握基本的劳动技能，培养其独立生活能力和社会适应能力，为其未来的职业发展和社会生活奠定坚实基础[1]。

二、五育融合视域下多模态小学英语作业设计的策略

（一）作业设计体现德育与智育相结合

教师设计旨在同步提升学生英语语言能力与道德观念形成的作业时，应聚焦跨学科整合与深度学习的策略，以确保学生不仅在语言运用的精准性与流畅性上达到高水平，更在内容层面深度融入道德教育元素，实现教育的全面覆盖与深刻影响。以教科版六年级下册Module 1 Stories中的经典寓言“Slow and Steady Wins the Race”（龟兔赛跑）为例，设计以下跨学科综合性实践作业。该作业要求学生进行深度的文本解构，细致分析故事的情节发展、角色塑造、象征性元素，以及故事背后隐含的道德启示。同时，学生需运用批判性思维，深入探索故事中的深层含义和道德寓意，挖掘其潜在的教育价值。在做作业时，学生需要将已掌握的英语语言技能——包括复杂的语法结构、丰富的词汇库以及流畅的句子构建——巧妙地融入对故事的综述中，以展现其语言综合运用能力。通过恰当的语言表达，学生需将故事情节、角色和道德启示等准确呈现出来。在完成文本的深度分析后，学生需进行个人道德反思。他们应深入思考“Slow and Steady Wins the Race”这则寓言所传达的道德启示，并探究这些启示如何指导他们自身的行为和决策。这一环节旨在帮助学生将所学的道德观念内化为自身的价值观和行为准则，从而在实际生活中践行这些道德准则。为了表达他们的见解、感受和未来的行动计划，学生需撰写一篇个人反思文章。在文章中，学生应运用所学的英语语言技能，以清晰、准确、流畅的语言阐述自己的思考过程和行动计划。这一环节不仅促进了学生的语言综合运用能力的发展，更是对其道德观念深度和广度的检验。通过该综合性作业，旨在实现教育的全面性和深刻性，促进学生发展核心素养。该任务不仅注重提升学生的英语语言能力，更强调道德教育的融入和深化。通过跨学科整合和深度学习的策略，引导学生将语言知识、道德观念与现实生活相联系，培养他们的批判性思维和道德判断能力，为其全面发展奠定坚实基础。

（二）作业设计中融入多模态元素

基于五育融合视域，在作业设计中融入多模态元素，如音频、视频、图片等，旨在为学生打造一个多元化、立体化的学习体验，进而激发其学习英语的浓厚兴趣。作业设计可包含观看英语动画并要求学生提炼故事梗概的环节，这不仅能锻炼学生的英语听力与理解能力，还能培养其概括和表达能力。此外，录制英语诗歌朗读音频的作业形式，则能提升学生的英语口语表达能力和语音语调的准确度。通过这些多模态元素的融入，学生的学习过程将变得更为丰富有趣，学习效果也将得到显著提升。这些综合性的作业设计，将有助于学生在英语语言能力与道德观念形成方面取得双重进步[2]。

（三）作业设计关注个性化与实践性

五育融合视域下的英语作业设计，需要充分考虑学生的兴趣和能力，以实现最佳的学习效果。对于热爱音乐的学生，设计一项要求他们用英语介绍一首喜欢的英文歌曲的作业。这项作业不仅能锻炼学生的英语口语和写作能力，还能促进他们对英语文化和音乐的理解。学生将需要通过研究歌曲的背景、歌词和演唱者，提炼出关键点并用英语进行表达，促进学生发展语用能力。对于喜欢动手的学生，设计一份制作英语手抄报或海报的作业。这项作业将鼓励学生将所学的英语知识以视觉形式呈现出来，既能锻炼他们的创造力和审美能力，又能提升他们的英语组织和表达能力。学生将需要选择一个与英语相关的主题，搜集相关素材，设计版面，并用英语进行标注和说明。通过设计多模态作业，促进学生在具体实践中学习和应用英语，增强英语学习的趣味性和实用性。

三、总结

总之，为贯彻五育并举的教育理念于小学英语教育中，教师必须深度剖析课程的核心价值，并根据学生个体差异和英语学习能力，积极革新教学内容与课程设计，在英语作业的设计与实施中践行五育融合。致力于推动学生实现全面发展，提升学生的核心素养，并培养他们成为具备高度社会责任感和创新能力的未来社会复合型人才，以满足社会对多元化人才的需求。

参考文献

[1]陈萌.基于"五育并举"的小学低段英语绘本分级阅读教学分析[J].基础教育论坛， 2022（14）：74-75.

[2]陈庆玲.柳暗花明又一村——基于主题意义的小学英语单元整体作业设计[J].校园英语，2023（27）：82-84.

本文系广州市番禺区教育科学“十四五”规划课题《“双减”背景下在小学英语作业设计与实施中践行五育融合的实践研究》（课题编号2022-PYKY035） 的研究成果