摘 要：数学学科因其抽象性和理论深度而显得颇具挑战，初中阶段不仅考验学生的学习能力，也对教师的教学策略提出了高要求，本文专注于探讨“教学评”一致性在初中数学中的实践与应用。通过有机结合教、学以及评价三个环节，力求构建更为高效、系统的数学教学体系，提升教学效率，确保教学质量，为学生打下坚实的数学基础。

关键词：教学评一致性；初中数学；教学策略

随着新课程改革的深入推进，“教学评”一致性在教学理念中的重要性日益凸显，强调教学目标、内容与评价的高度统一，使教学更具方向性与针对性。初中数学教学中，实施“教学评”一致的教学策略，能帮助教师优化教学设计，更能促进学生全面发展，本文旨在深入探讨这一理念在初中数学教学中的具体应用，以期为提升数学教学质量提供新的思路和方法。

一、细化教学目标，明确教学方向

为切实提升初中数学的教学质量，教师必须对教学目标进行更为细致的规划，为教学的每一步骤提供清晰的方向指引，遵循“教学评”一致性的原则，需对教材内容有深入理解，同时紧密结合教学大纲要求以及学生实际学习状况，将整体教学目标分解为课前、课中和课后的具体目标。

以初中数学七年级上册《有理数的乘法与除法》为例，课前教师应明确预习目标，即让学生初步掌握有理数乘法的基本法则和运算规律，为新课学习打下坚实的基础，课堂教学中，教师要致力于深化学生对有理数乘法的认识，引导学生探索乘法与乘方之间的深层联系，培养学生的数学思维，课后根据学生实际水平与需求，设计差异化作业，旨在巩固基础并适当拓展，满足不同层次学生的发展需要。评价环节，教师应做到及时且细致的作业批改，针对学生在作业中反映出的问题，提供具体指导建议，确保每位学生都能获得个性化的学习反馈，帮助教师全面了解学生的学习状况，有效推动教学效果的全面提升，真正落实“教学评”一致性。

二、创新教学模式，实现及时评价

为提升教、学、评一致性的实践效果，教师必须持续地在教育教学中注入创新活力，确保教学内容、教学方法与评价标准之间的紧密配合，实现课堂效率与质量的双重提升。这一目标的实现，建立在初中数学教师对课堂教学内容、课程标准以及教学大纲的深入理解之上，教师需以此为出发点，结合学生的实际需求和成长目标，设计出既贴合教育规范，又能满足学生个性发展的教学内容。对教学方法的创新也不容忽视，教师应摒弃过时的“填鸭式”教学方法，积极探索并实践诸如探究式学习、小组合作学习等新型教学模式，更好地激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

以“直线与圆的位置关系”知识点教学为例，教师可通过运用现代信息技术，展示日出时地平线（直线）与太阳（圆）的位置变化动画，帮助学生直观理解并掌握这一知识点，生动且富有吸引力的教学方式，能有效提升学习兴趣，促进学生对知识点的深入理解和掌握。教师在教学过程中应实施全面及时的教学评价，评价应贯穿于课前、课中和课后的每一环节，以便教师能迅速发现学生的学习难题，据此调整和完善教学策略。通过课堂互动、小组讨论等形式，教师可以即时获取学生的学习反馈，确保教学与学习之间形成良性互动，以学定教、以评促教的方式，有助于实现教、学、评的高度一致，推动初中数学教学的持续进步[1]。

三、重视分层教学，开展个性化评价

鉴于学生成长环境的差异，学习能力与性格特点也各具特色，为提升教、学、评一致性与教学效果，初中数学教师必须采用分层教学策略，并基于学生的个体差异实施个性化评价，助力学生找到最匹配自身的学习方法，进一步拓展以及挖掘他们的知识深度。为实现这个目标，教师需与学生保持密切的沟通，深入了解他们的学习能力与性格特质。这种互动能让教师准确把握学生的真实学习需求，还可设计更贴近学生实际且具有挑战性的教学任务，旨在确保每个学生在课堂上都能找到自己的定位，从中获得成就感，点燃学习激情。分层教学不仅关注基础知识的传授，更侧重于引导学生深入探索数学知识的内涵，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

以初中七数学年级上册的《一元一次方程》为例，教师可以根据学生具体情况，将他们分为A、B两个层次的小组，对于A组学生，可以设计更为复杂的问题，如利用方程解决现实生活中的难题，以锻炼他们的数学思维与实践能力；对于B组学生，则应更加关注一元一次方程的基本概念与解题方法，帮助他们夯实数学基础。课后，教师应结合学生的课堂表现和作业完成情况，给出具有针对性的个性化评价，全面反映学生的知识掌握情况、学习潜力与特长，以便为学生提供更加精确的学习指导，通过个性化评价，学生可以清晰认识自身优势与不足，在未来学习中更加明确目标，充满动力地前行[2]。

结束语

综上所述，数学教师在教学时应遵循教、学、评一致性原则，根据实际情况灵活调整教学策略，营造科学高效的学习氛围，提升学生的学习成效。通过设定明确的教学目标，采用创新的教学手段，结合个性化评价方式，有效促进教与学的有机衔接，提高学生的数学素养，推动其全面均衡发展。

参考文献

[1]赵强.初中数学”教-学-评”一致性策略与方法探讨[J].名师在线（中英文）， 2023（24）：35-37.

[2]吴丽梅.基于教学评一致性下的小学”说数学”活动教学策略研究[J].家长， 2023（17）：32-34.