摘 要：小学数学的学习能够帮助学生形成极强的逻辑思维和空间想象能力，但是数学知识又非常的复杂晦涩和枯燥，所以这个学科对于一年级的学生而言学习难度比较大且比较无趣。而现在是现代信息化时代，信息技术逐渐走进了校园，数学课堂也逐渐变得鲜活。所以作为一名教育理念先进的数学教师而言，要顺应时代的发展，将信息技术灵活的运用到数学教学当中，使得抽象且枯燥的知识以声情并茂的视频或者有趣的动画形式呈现在学生面前，从而使得学生能有兴趣学习数学知识。

关键词：双减背景下；小学数学；信息技术；应用策略；

引言

在飞速发展的今天，学生对知识学习的需求已经不是一支粉笔和一块黑板能够满足的了，现如今，教育在不断的改革，所以教学也要跟随教育改革的步伐开始进行创新，所以信息技术的应用迫在眉睫。信息技术应用到数学课堂中，将抽象晦涩的知识变得具象且简单。新颖的教学方式也会带给学生全新的学习体验，以此来让学生对数学知识产生自主学习和探究的欲望，从未使得学生能高效的提升数学学习效率。

一、双减背景下信息技术在小学数学教学中的应用意义

（一）激发学生学习数学学科的兴趣

科学技术快速发展的今天，推动了互联网的发展。小学数学教学中应用信息技术让传统课堂教学模式逐步被改变，丰富了教学模式。信息技术的应用丰富了教学内容，有利于教师应用信息技术改革传统单一的课堂教学模式，满足学生个性化学习需求，激发学生学习兴趣。此外，小学数学教学中应用信息技术还可以将其当做辅助工具，通过多样化的教学方法形象且有利于地展示所学内容，和小学生的特点相符，活跃课堂教学氛围，激发学生学习数学学科的兴趣。

（二）提高学生自主探究能力

小学数学教学中应用信息技术有利于学生通过网络探索相关知识，从网络中探索问题的答案，调动学生学习积极性，取得理想的课堂教学效果。此外，教师应用多媒体辅助教学有利于发散学生思维与创新思维，这对提高学生自主探究能力起到促进作用。教师也可以借助多样化的方法调动学生学习积极性，强化学生对所学内容的理解，调动学生探索知识的积极性，提高学生自主探究能力。

二、双减背景下信息技术在小学数学课堂教学中的应用策略

（一）创设教学情境，营造轻松的课堂氛围

小学阶段的孩子普遍自控能力比较差，他们在课堂学习的时候很难集中自己的注意力，所以数学课堂的教学效率往往很难得到保障。从这一角度来看，信息技术的教学手段对于学生们来说是非常新颖的，符合他们的年龄特点和兴趣爱好，能够在课堂教学的过程中充分的吸引他们的注意力。另外数学教学过程当中涉及到了很多抽象性的内容，教师在备课阶段可以利用信息技术去搜集相关的图片、动画等音频资料来降低学生们的理解难度或者创造相对应的数学教学情境。相较于传统的教学模式而言，这种教学方法更能显示出以生为本的教学原则，能够显著提高学生们的课堂参与感，让他们进一步融入到数学的学习当中。另外教师所创设的教学情境需要与学生们的实际生活有着紧密地联系，这样学生们就能够明确数学知识在生活中的具体应用，进而有效地改变他们对数学的刻板印象。

比如说在讲到“平行四边形和梯形”相关内容的时候，教师就可以利用信息技术去搜集相关的动画视频来导入课堂知识点，并且引导学生们去回想生活中常见的梯形和平行四边形以及他们相关的用途。这样一来，学生们就会非常深刻地认识到这些图形在日常生活中的应用，进而联想到其他图形的应用情况。总的来说，这种教学模式的应用可以在降低学生理解难度的同时，提升他们的思维能力和空间想象能力。

（二）运用信息技术提高课堂效率

在小学数学的学习过程中，课堂效率也是非常关键的，通常有些时候，有些教师在授课的过程中会发现一节课下来学生的学习效率非常的低下，那么也就说明这节课是失败的，所以作为小学数学教师，一定要去提高自己的课堂效率，这才是提升自己教学能力的关键所在。把信息技术较好的融入到小学数学的课堂中，可以减少教师组织自己课堂的时间，而增加了学生接受知识的时间，这样也就很好的提高了课堂的效率。

例如，在带领学生学习“小数的加法和减法”这部分的知识的时候，教师可以利用信息技术来规划这一节课的教学，比如说可以先播放一些古代数学起源的视频，然后让学生明白这一部分的内容是如何提出的。然后，教师可以使用幻灯片的方式来给学生出一些练习题，这样就可以省下很多教师进行抄题的时间。另一方面，信息技术也可以帮助教师去让学生更好的理解一些抽象又复杂的知识，这样可以让更多的课堂时间去攻破那些难题，这样可以让学生对不同的知识都能够有一个全面的把握。总之，信息技术可以帮助教师减少一些不必要的时间浪费，这样就可以留更多的时间去解决学生在学习小数的加法和减法中遇到的种种问题，并且也可以让学生有充足的时间进行练习。

（三）运用信息技术，营造生活情境

数学与我们的生活有着密不可分的联系，并且也运用于我们的生活，在小学数学中创设生活化情境，可以使得小学数学课堂充满盎然生机，刺激了他们强烈的探究欲，感受到数学在我们日常生活中重要性，每时每刻的呈现在我们的身边。为此，教师可以通过信息技术进行营造出生活化的教学情境，如通过多种多样的表现形式，生动且有趣地进行模拟生活中的情境，为小学生学习数学架起了一座桥梁，同时也为小学生营造出了一个更加生动更加形象的数学课堂，提高了小学生学习数学的兴趣。并且要善于挖掘生活中的素材，引导小学生能够通过仔细观察、感知、体验以及思考，从而深入地理解数学中比较抽象的概念与规律，促使小学生能灵活地运用数学思维去解决生活中的实际问题，从而有效提高解决问题的能力。例如，在进行《时、分、秒》的教学活动中，主要是能够引导小学生初步的认识钟面上的时针和分针，并且在生活中观察、操作以及交流中，发展数学思考能力，体会生活与时间的密切联系。为此，教师可以通过信息技术出示我们日常生活中上下学时间钟面图，快速地让小学生进入到学习情境中，并引导他们进行观察，长针叫什么？短针叫什么？通过在这样生活情境下，可以有效地调动小学生的探究兴趣。

结束语

综上所述，数学教师要摒弃传统观念，利用好信息技术，指导小学生学习数学知识，帮助小学生逐步构建完整的知识体系。数学教师应该探索多种途径，持续改进教学质量，借助信息技术的功能优势，尽最大努力拓展小学生的数学思维能力，指导学生“学以致用”，发现数学课程的魅力之后，自主解决生活中的数学问题。小学生爱上学习，学科成绩进步明显，真正突破自我、挑战未知，将作为不可多得的高素质人才融入社会，最终在社会现代化建设中有着更大的贡献。

参考文献

[1]周应和.新课程背景下小学数学与信息技术的整合策略[J].中国新通信，2022，24（07）：182-184.

[2]崔仲江.“互联网+”背景下小学数学信息化手段运用的研究[J].中国新通信，2022，24（04）：177-179.