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摘 要：专业群结构与产业人才需求结构吻合度，揭示了职业教育中的专业群结构与产业发展对技术技能型人才需求结构之间的匹配程度。本文就专业群结构与产业人才需求结构吻合度分析的理论依据、实际意义、内容指标、模型构建等方面进行深入探讨。

关键词：专业群结构 ；产业人才需求结构；吻合度；分析

所谓专业群结构与产业人才需求结构吻合度，是指专业群的专业布局、规模、质量等结构性发展要素与某一产业人才需求结构对接的一致程度（1）。其中，专业群结构是指专业群内专业的组成及相互联系各专业之间构成比例关系，而产业人才需求结构是指某一产业的职业岗位（工种）构成及各职业岗位（工种）之间的联系和比例关系。如何分析专业群结构与产业人才需求结构吻合度，是一个值得深入研究的问题。本文就专业群结构与产业人才需求结构吻合度分析的理论依据、实际意义、内容指标、模型构建进行深入探讨。

一、专业群结构与产业人才需求结构吻合度分析的理论依据

（一）结构均衡理论。结构均衡理论通常指的是在某一系统或领域中，不同组成部分之间通过相互作用和调节，达到一种相对稳定和协调的状态。根据结构均衡理论，可以分析专业群结构与产业人才需求结构之间的供需平衡情况和专业群对产业发展的贡献度。如果两者之间的比例关系接近1：1，说明供需平衡情况较好，吻合度较高。应用结构均衡理论，可以分析专业群对产业人才需求变化的敏感性，及时捕捉产业发展的新趋势、新技术和新需求，并据此调整人才培养方向和课程设置。

（二）供需平衡理论。供需平衡理论是经济学一个基本理论，它强调市场上的商品和服务的供给量与需求量之间应达到一种相对平衡状态。当供给和需求达到平衡时，市场价格趋于稳定，资源配置最优。专业群结构是教育资源的供给方，它包括专业群内各专业的组成、规模、质量等结构性发展要素。产业人才需求结构是教育资源的需求方，反映某产业内不同职业岗位对人才的需求状况，包括人才的数量、类型、质量等方面。应用供需平衡理论，可以分析专业群结构与产业人才需求结构之间的吻合度，判断是否存在供需失衡问题。

（三）田口质量理论。田口质量理论强调产品质量首先是设计出来的，其次才是制造出来的。质量控制应重点放在设计阶段，通过设计来减少产品在制造中的质量损失。其中，三次设计理论（系统设计、参数设计、容差设计）是田口质量理论的重要组成部分。利用系统设计可以分析专业群结构整体布局的合理性，评估专业群覆盖区域产业人才的需求广度；参数设计可以分析专业群内各专业的设置科学性；容差设计可以判断专业群能否在一定程度上适应产业人才需求结构的变化。

二、专业群结构与产业人才需求结构吻合度分析的实际意义

（一）有利于专业群专业动态调整机制的形成。对专业群结构与产业人才需求结构吻合度分析，有利于了解专业群的人才供给与之对应某一产业人才需求的匹配度，把脉专业群内专业动态调整方向，指导学校根据产业发展趋势调整专业群结构，增设或撤销专业，以满足产业发展的需求。由此可见，对专业群结构与产业人才需求结构吻合度分析，有利于专业群内专业预警机制、专业动态调整机制、专业可持续性发展保障机制的形成。

（二）有利于确定群内各专业招生数量与规模。对专业群结构与产业人才需求结构吻合度分析，可以根据市场需求和分析的结果，合理确定各专业的招生数量与规模。与产业发展趋势高度匹配的专业，可以适当增加招生数量，以满足产业对人才的需求；对于就业前景不明朗或就业质量较低的专业，可控制招生规模。由此可见，对专业群结构与产业人才需求结构吻合度分析，有利于建立招生数量与规模的动态调整机制，根据市场需求和产业发展变化及时调整招生计划，提高专业群结构与其对应某一产业人才需求结构的耦合度，提高人才培养适应性。

（三）有利于提高学校的办学水平和就业质量。对专业群结构与产业人才需求结构吻合度分析，有助于学校全面了解所培养的学生是否符合产业需求、是否具备更强的实践能力和职业素养，学生毕业是否容易获得心仪的职位和更高的薪资待遇，进而谋划提升才培养质量、就业质量的策略，增强社会认可度，提升学校的声誉和影响力。通过对产业人才需求结构分析，也有助于学校了解教学资源配置的合理性，如师资力量、教学设备、实训基地等，确保教学资源的高效利用。

三、专业群结构与产业人才需求结构吻合度分析的内容指标

某一专业群结构与之对应的产业人才需求结构吻合度分析，可从结构吻合度、规模性吻合度和质量性吻合度三个维度进行分析。

（一）结构性吻合度分析。运用结构均衡理论原理，分析某一专业群结构和与之对应的行业人才需求结构，考察专业群结构与产业人才需求结构之间的匹配程度，这一维度可以通过以下二个指标来衡量（2）。

1.职业岗位（工种）覆盖率。职业岗位（工种）覆盖率是衡量某一专业群与之对应某一产业就业需求之间吻合程度的重要指标。它反映了专业群面向职业岗位（工种）与产业内实际提供的就业岗位之间的数量比例关系。计算公式如下：

职业岗位（工种）覆盖率（k）=专业群对应的岗位总数÷ 产业可提供就业岗位总数

其中，专业群对应的岗位总数表示专业群内所有专业各自对应的岗位数扣除各专业相同岗位数之和，产业可提供就业岗位总数则表示该产业内实际提供的所有就业岗位数量。

这个指标的计算和分析有助于了解专业群设置与产业发展需求之间的匹配程度。如果专业群的职业岗位（工种）覆盖率较高，说明专业群所培养的学生能够覆盖到产业内的大部分就业岗位，专业群与产业发展需求之间的吻合度较高。反之，如果覆盖率较低，则说明专业群设置与产业发展需求之间存在一定的偏差，需要进一步优化和调整。

2.专业人才结构偏离度。该指标是反映专业群所培养的人才与产业（行业）实际需求之间的匹配程度，是用来衡量专业群毕业生结构与相应产业（行业）从业人员就业结构之间差异程度的指标。计算公式如下：D=（θ-1）。

其中，θ是专业群毕业生结构，表示专业群对应某一产业的职业岗位（就业岗位）群毕业生数与专业群各专业毕业生总数之比。θ=Li/ L，Li为专业群对应某一产业的职业岗位（就业岗位）群毕业生数，L为专业群各专业毕业生总数（3）。

当 D=0 时，表示专业群毕业生结构与相应产业（行业）从业人员就业结构完全吻合。当D < 0 时，表示专业群毕业生供给不足，即该产业（行业）的毕业生数量相对于其就业需求来说较少。当D > 0 时，表示专业群毕业生供给过剩，即该产业（行业）的毕业生数量相对于其就业需求来说过多。

（二）规模性吻合度分析。运用供需平衡理论原理，分析衡量专业群毕业生供给与之对应的某一产业或行业人才需求之间匹配程度，这一维度可以通过以下二个指标来衡量。

1.供求倍率。是指专业群毕业生供给数与之对应某一产业用人单位人才需求数之比。它反映了专业群毕业生供给相对于产业需求的过剩或不足情况。计算公式如下：

供求倍率（t）=专业群提供的毕业生数量/对应某一产业或行业对专业人才的需求数量

当t=1时，说明供需平衡，是最理想的状态。当t<1时，说明毕业生供给不足，可能无法满足产业对该岗位（工种）的就业需求。当t>1时，说明毕业生供给超过产业提供的就业岗位需求，可能存在该岗位（工种）的毕业生过剩。专业群可以根据供求倍率来调整专业设置和招生计划。

2.离差平方和。职业岗位（工种）离差平方和（M）是某产业第i个职业岗位（工种）人才需求数Qi与专业群对应产业第i个职业岗位（工种）人才供给数Di之差的平方和，其计算公式为：

M= sum{i=1}{n} （Q_i - Di）2

其中，Qi——某产业第i个职业岗位（工种）人才需求数；Di——专业群对应某一产业第i个职业岗位（工种）人才供给数。 n是职业岗位（工种）的数量。

M越大，说明人才需求与供给之间的差异越大，即不匹配程度越高。通过分析M，可以识别出哪些职业岗位（工种）存在较大的供需差异，从而采取相应的措施来平衡供需关系。

（三）质量吻合度分析。运用田口质量理论原理，分析专业群在人才培养过程中进行质量控制，以确保毕业生质量和水平符合产业对人才规格和质量需求的匹配程度。这一维度可以通过以下二个指标来衡量。

1.对口就业率。该指标是一个衡量专业群毕业生进入与其所学专业相关岗位的比例的指标。这个指标是分析专业群毕业生的就业质量，其计算公式为：

对口就业率R=（当年）专业群毕业生进入对口岗位总人数÷（当年）专业群毕业生总数。

对口就业率越高，专业群在人才培养上取得了成效越显著，若这些毕业生在产业中发挥着重要作用，则表明专业群对产业的贡献度较高。

2.满意度。满意度是指个体或群体对某一对象或服务的满足程度。在教育领域，学生的满意度通常包括对课程设置、教学质量、师资力量、实践机会等方面的评价；而用人单位的满意度则主要包括毕业生的工作态度、职业技能、团队协作能力等方面的评价。以学生、用人单位为调查对象的进行毕业生质量调查，通过收集“满意”与“不满意”等评价数据来计算满意度。具体计算公式为：

满意度=质量评价为“满意”的被调查对象数÷被调查对象总数

满意度可以了解专业群的人才培养规格和质量，也是产业对专业群的课程改革、教学改革、教育教学评价改革、校企合作深化等方面期望和要求（4）

四、专业群结构与产业人才需求结构吻合度分析的模型构建

（一）模型构建理念

运用数学领域的“函数”和“矩阵”理论。以“融合”为核心理念，深入剖析专业群结构与产业人才需求结构之间的结构关系、供求关系及质量关系，并基于此拟合逻辑，构建一个多维度、多指标的吻合度分析模型。

（二）模型构建框架

1.维度设定。设置三个维度。一是结构性吻合度，分析评估专业群结构是否与产业结构相匹配，包括专业设置的覆盖面。二是规模性吻合度，分析评估专业群规模是否与产业规模相适应。三是质量性吻合度。分析评估专业群的教育教学质量是否与产业需求相匹配。

2.指标选择。选择6个指标。即用“职业岗位（工种）覆盖率”指标分析专业群覆盖产业内职业岗位的广度；用“专业人才结构偏离度”指标分析专业群内各专业毕业生数量与产业内各岗位需求数量的偏离程度；用“供求倍率”指标分析产业岗位的人才需求与专业群内相应专业毕业生的供给关系；用“离差平方和“指标分析专业群内各专业毕业生数量与产业内各岗位需求数量的差异程度；用”对口就业率“指标分析专业群毕业生的就业情况，特别是与所学专业对口的就业情况；用”满意度“指标分析产业内用人单位对专业群毕业生的满意度。

（三）“三维度六指标”分析模型

分析模型采用“三行六列”的矩阵式、立体式设计（见图）。其中，“三行”为结构性吻合度、规模性吻合度、质量性吻合度三个维度，而“六列”则包含六个关键评价指标：职业岗位（工种）的覆盖率、专业人才结构的偏离度、供求倍率、离差平方和、对口就业率、满意度，简称吻合度“三维度六指标”分析模型。用此模型来衡量与诊断专业群内专业设置合理性，分析结果可作为增删或改造专业的依据。

总之，提高专业群结构与产业人才需求结构的吻合度，是职业教育改革发展的重要方向之一。对专业群结构与产业人才需求结构吻合度分析，可以为专业群的专业预警机制、专业动态调整机制、专业可持续性发展保障机制的建立提供依据。

参考文献

（1）潘玉山，周如俊. 职业学校专业结构与产业结构吻合度评定指标的研究[J]. 职业教育研究，2015（12）：21.

（2）（3）潘玉山，周如俊. 职业学校专业结构与产业结构吻合度评定指标的研究[J]. 职业教育研究，2015（12）：22－23.

（4）潘玉山，周如俊. 职业学校专业结构与产业结构吻合度评定指标的研究[J]. 职业教育研究，2015（12）：24－25.

【项  目】  本文系福建省职业技术教育中心职业教育研究2022年度“一般课题”项目——“高水平电子商务专业群建设背景下群内专业结构与产业人才需求吻合度分析模型研究”（课题编号：ZB2022074）的课题研究成果论文，主持人：陈永城