摘 要：随着教育改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。传统的教学模式已难以适应当前社会对人才培养的需求，因此，我们需要寻求一种更加科学、高效的教学方法。教学评一体化作为一种新型的教学模式，其核心理念在于将教学、学习、评价三个环节紧密结合，实现教学过程的全面优化。我们旨在探讨基于教学评一体化下的小学语文教学优化策略，以期为提高小学语文教学质量提供有益的参考。

关键词：教学评一体化；小学语文；优化策略

小学语文教学不仅是学生掌握基础语言知识的关键所在，更是培养学生思维能力和人文素养的重要途径。因此，在新时代背景下，如何有效地进行小学语文教学，使之既符合学生的个性化需求，又能提升学生的综合素养，成为了教育工作者面临的重要课题。教学评一体化作为一种注重教学过程完整性、评价科学性和学生主体性的教学模式，为小学语文教学的优化提供了新的思路和方法。

一、教学评一体化在小学语文教学中的重要性

（一）全面优化教学过程

教学评一体化强调将教学、学习、评价三个环节紧密结合，形成一个有机整体[1]。在这种模式下，教师能够更加精准地把握学生的学习需求，制定更加有针对性的教学计划。学生则能够在教师的指导下，更加高效地完成学习任务，实现知识的内化和迁移。同时，评价环节的引入也使得教学过程更加透明化、可视化，便于教师和学生及时发现问题并进行调整。

（二）提升学生学习体验

教学评一体化注重学生的主体地位，强调学生在学习过程中的参与和体验。在这种模式下，学生不再是被动接受知识的容器，而是成为主动探索、积极学习的主体。教师则通过创设多元的教学情境、组织协作学习等方式，激发学生的学习兴趣，使学生更好地完成学习任务。这种教学方式不仅能够提升学生的学习体验，还能够培养学生的综合素质。

二、基于教学评一体化下的小学语文教学优化策略

（一）革新教育理念，确立清晰教学目标

要实现教学评一体化的小学语文教学，首先需要教师革新教育理念，明确教学目标。教师应从传统的“知识传授者”转变为“学生学习的引导者”，注重培养学生的语文素养和综合能力。同时，教师应根据课程标准和学生实际情况，制定清晰、具体的教学目标，确保教学过程的针对性和有效性。

以《琥珀》一课为例，教师要确立清晰的教学目标，即让学生理解琥珀的形成过程，培养学生对自然科学的兴趣，并能够通过阅读文章理解作者表达的情感。课堂上，教师可以引导学生阅读课文，通过提问和讨论的方式，让学生自主发现琥珀形成的条件，并鼓励学生用自己的话复述琥珀的形成过程。同时，教师还可以结合图片和视频资料，让学生更加直观地了解琥珀的形成和特征。

（二）精选教学内容，创设多元教学情境

教学内容的选择是教学评一体化实现的关键。教师应根据学生的认知特点和兴趣爱好，精选适合的教学内容，避免过度追求知识的深度和广度。同时，教师应注重创设多元的教学情境，通过角色扮演、游戏竞赛、实践活动等方式，让学生在真实的情境中感受语文的魅力，提高语文学习的动力。

以《飞向蓝天的恐龙》一课为例，课堂上，教师可以先通过展示恐龙和鸟类的图片和视频资料，激发学生对恐龙和鸟类进化的好奇心。接着，教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生深入理解恐龙向鸟类演化的过程。同时，教师还可以结合科学实验和模型展示，让学生更加直观地了解恐龙和鸟类的身体结构和进化特征。另外，在评价环节，教师可以让学生绘制恐龙和鸟类进化过程的图表、完成相关科普知识问答等。

（三）组织协作学习，强化课堂互动交流

协作学习是教学评一体化中的重要环节。教师应注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，组织学生进行小组合作学习[2]。在协作学习中，学生可以通过互相讨论、分享经验、共同解决问题等方式，深化对语文知识的理解和掌握。同时，教师应加强课堂互动交流，鼓励学生提出问题和建议，及时回应学生的需求和反馈，使教学过程更加民主、开放和高效。

以《纳米技术就在我们身边》一课为例，教师可以将学生分成若干小组，每个小组选择一个与纳米技术相关的主题进行研究和讨论。在小组讨论过程中，教师鼓励学生积极发言、互相交流、共同解决问题。同时，教师还要巡视各个小组的讨论情况，及时给予指导和帮助。此外，在评价环节，教师可以让每个小组制作一份关于纳米技术的海报、进行一场主题演讲等。

（四）坚持学生中心，完善科学评价体系

学生中心是教学评一体化的核心理念之一。教师应坚持以学生为中心的教学原则，注重学生的个性化发展。同时，教师应完善科学评价体系，采用多种评价方式和手段，全面了解学生的学习情况和发展水平。在评价过程中，教师应注重学生的自我评价和同伴评价，促进学生的自我成长和进步。

以《猫》一课为例，教师可以要求学生以《我与猫的故事》为题，写一篇记叙文，并让学生互相交换作文，以“小老师”的身份对同学的作文进行互评。学生需要关注作文的内容、结构、语言表达等方面，并给出具体的评价和建议。同时，教师要针对每个学生的作文，提出具体的修改意见和建议，并指导学生如何根据评价结果进行反思和修改。此外，如果发现学生在记叙文写作方面存在困难，教师可以加强记叙文写作技巧和思路的讲解和训练；如果发现学生在互评环节缺乏有效的交流和反馈，教师可以设计更加合理的互评机制和评分标准。

结论

基于教学评一体化下的小学语文教学具有重要意义。通过革新教育理念、精选教学内容、组织协作学习、完善科学评价体系等策略的实施，可以全面优化小学语文教学过程，提升学生的综合素养。同时，教学评一体化也能够使教师更加全面地了解学生的学习情况和发展水平，有针对性地调整教学策略，进一步提高教学效果。因此，我们坚信，在未来的小学语文教学中，教学评一体化将成为一种重要的教学模式，引领小学语文教学改革不断向前发展。

参考文献

[1]陆伶俐. 教学评一体化在语文课堂中的应用 [J]. 文理导航（上旬）， 2024， （07）： 37-39.

[2]胡佳. 教学评一体化视角下小学语文课堂建构思路 [J]. 汉字文化， 2024， （04）： 165-167.