摘要：伴随着新时代教育教学改革工作的持续深入推进，高中阶段的教育教学工作正逐渐迎来新的发展机遇，高中阶段的教学工作是学生人生中的重要组成部分，这就要求各位教师需要及时创新现有高中物理教学模式，努力打造符合学生学习成长需要的新型教学内容，帮助学生进行系统高效地学习探究。在本文的论述过程中，主要结合自身相对较为丰富的教学经验，对基于“学习金字塔理论”的高中物理实验教学模式改革实践提出自己的一些思考。

关键词：高中物理；学习金字塔；信息技术

引言

根据高中阶段的教学需要，学生经过义务教育阶段的学习，已经逐渐学习并掌握了一定的学习能力，在物理学科的知识学习中可以解决一定的实际问题，但是受到学习方法等因素的影响，无法对物理知识开展准确、深入的理解学习，而“学习金字塔理论”为我们提供了一种新的学习理念，在此基础上构建新型高中物理实验课堂，可以有效提高学生的学习效率。在新时代的教育教学中，“学习金字塔理论”是一项重要的教学思想，其主要通过数据直观展示了两周后学生通过不同方法掌握的知识内容，也就是学习保持率，其中教授给他人是最为有效的方法。教师需要基于“学习金字塔理论”，结合高中物理实验教学的需要，创造新型、高效的实验教学实践模式，努力提高学生的知识学习效率与学习能力。

一、合理应用线上模拟平台

信息技术作为现如今一线教学活动中的重要教学手段，已经取得了一些令人较为瞩目的重要教学成果，在“学习金字塔理论”下开展高中物理实验教学的过程中，教师也需要采取合理、有效的信息技术，将物理实验内容通过信息平台进行呈现，让学生可以通过更加直观、生动的形式，对物理知识开展深入探究，进一步提高学生的物理实验内容学习效率[1]。

例如，在“匀变速直线运动的研究”的教学过程中，教师首先需要借助网络教学平台，为学生基于课本进行知识的搜集整理，并且将课本中所提出的“探究小车速度随时间变化的规律”的实验在仿真学习平台中呈现，让学生可以借助直观的情境加强模拟实验论证。此外，借助于线上模拟实验平台，学生还可以对其中的多种知识进行拓展学习，对物体运动开展更加深入地理解，并且能用知识解决实际问题，帮助学生获得自身的高效学习。

二、重视小组合作自主学习

对于已经处于高中阶段中学习的学生而言，其具有一定的独立解决实际问题的能力，但是对于一些难点知识内容，不同的学生常常有不同的理解，教师可以将学生按照其学习表现，划分为若干自主学习小组，让每一个小组内的学生都能够积极参与到自主学习中，并能够根据“学习金字塔理论”，组织学生通过相互协作解决教师所布置的问题时，提高小组每一位成员的自主学习能力[2]。

例如，在“串联电路和并联电路”的教学过程中，教师可以首先在课堂上为学生进行基础理论知识的讲解，让学生首先熟悉电路中的组成以及不同电路。之后，教师则需要让每一个小组，借助于教师所提供的电路器材，通过实验去解决教师所布置的小组学习任务，借助实验将理论学习与实际应用进行结合，帮助学生可以在解决问题的过程中，加深对知识的理解，并且逐渐形成专属于自己的解题思维，帮助学生养成良好的学习能力。

三、组织应用单元整体探究

对于高中物理学科的知识内容而言，其中的许多知识彼此之间都有较为紧密的联系，这就要求各位教师在进行教学中，不能将每一个知识点相互割裂，而是需要将其整合成为一个单元整体，让学生在可以将知识相互整合，从而在教师的引导下逐渐加强自身的物理学习意识[3]。

例如，在“机械能守恒定律”的教学过程中，教师可以将本单元中的“功与功率”“动能和动能”以及“机械能守恒定律”等知识进行整合，为学生提供一个综合性的学习专题，将其中的知识分别通过思维导图进行串联，基于“学习金字塔理论”，组织学生开展物理学习探究。在学生开展学习的过程中，教师可以将微课与思维导图进行整合，让学生可以自主对本单元内的知识内容开展自主学习，并且可以根据自己的需要，及时选择合理的复习学习内容，逐渐具备对物理知识更加深入的学习理解。

结束语

综上所述，在新时代高中物理教学改革工作持续深化的背景下，教师基于“学习金字塔理论”，为学生组织开展高中物理实验探究学习活动，让学生可以基于物理课本，学习掌握更加丰富的物理知识内容，引导学生通过更加直观的物理实验，获得自身物理核心素养的有效提高。在实际的教学工作中，教师需要按照“学习金字塔理论”，为学生合理构建起更加立体、多样的实验教学模式，帮助学生逐渐掌握更加丰富的物理知识。根据高中物理教学课堂的需要，教师可以通过合理应用线上模拟平台、重视小组合作自主学习、组织应用单元整体探究等方式，加强学生在学习中的记忆与理解，帮助学生获得对物理知识更加深入的理解学习。

参考文献

[1]吴容.新高考改革背景下优化高中物理实验教学的实践研究[J].新世纪智能.2024，（97）：26+29.

[2]张保柱，陈勇强，白官，等.“学习金字塔理论”在物理化学实验教学中的应用初探[J].广州化工.2023，51（11）：219-221.

[3]王建鹏.探究性教学模式在高中物理实验教学中的应用实践[J].高考.2021，（11）：31-32.