摘要：新高考改革深刻影响教育领域，对高中物理教学提出更高要求。作为高中物理教师，需要在实践教学中审视教学现状，并及时采取和实施相应的改进思路与方法，以应对新高考挑战，促进学生全面发展。本文基于新高考改革方向，分析教学策略，旨在提升教学效果，为学生未来铺路。

关键词：新高考；高中物理；教学策略

中物理教学改革在新高考背景下，其方向更加清晰明确。教育者需以人为本，充分考虑学生个体差异，实施个性化教学，以激发学生主观能动性，提升教学效果。面对知识型社会，新高考模式强调综合素质培养，鼓励学生超越书本知识，锤炼核心素养与良好学习习惯。同时，教育创新成为核心要素，教师需具备创新思维与设计能力，通过创新方法激发高中生创造力。新高考考查方式趋向多元化，重视能力评估；试题设计贴近生活实际，强化应用实践能力；试题开放探究，着重培养创新思维。在此背景下，作者针对性地提出了适应新高考模式的教学策略，旨在促进学生全面发展，迎接未来挑战。

一、革新理念，筑牢核心素养基

在新高考改革的浪潮中，高中物理教学迎来了前所未有的挑战与机遇。为应对这一变革，教师需率先革新教学理念，摆脱传统束缚，构建以学生发展为中心的新型教学模式。这不仅是降低教学难度的有效途径，更是助力学生轻松跨越物理学习难关的关键。

新高考强调全面发展，要求教师将立德树人作为教育的根本任务，深入优化课程设计，确保物理学科核心素养的落地生根。具体而言，教师应深谙新课标精髓，灵活整合教学资源，使教学内容既精准科学，又富含逻辑魅力，同时紧密关联现实生活与社会发展，激发学习兴趣，增强时代感。此外，构建系统的学科知识体系，引导学生探索物理规律间的内在联系，培养其多角度、深层次的思考能力。

以《牛顿第一运动定律》教学为例，教师不仅阐释定律本身，更通过生活实例如“桌上受力的书本”、“行驶的汽车”等，直观展现惯性现象，深化理解。融入物理学史，让学生体会科学探索的不易，培养科学精神。总结时，强调理想条件下物理规律的发现过程，锻炼学生的抽象思维与逻辑推理能力，为应对新高考物理测评打下坚实基础，同时，也实现了物理学科核心素养的全面提升。通过优化教学内容设计，学生不仅能够准确把握牛顿第一定律的内涵，还能初步学会用物理思维分析问题，形成严谨缜密的科学思维品质，这正是新高考物理学科能力测评的重点，也很好地落实了物理学科核心素养的培养[1]。

二、因材施教，凸显学生主体位

在教学过程中，教师应秉持“以学生为中心”的理念，尊重每位学生的独特性，实施因材施教策略。这意味着教师应创造一个自由、愉悦的学习氛围，鼓励学生主动探索、自主学习，而非被动接受知识。例如，在《向心力大小的影响因素》实验中，教师引导学生小组讨论并设计实验方案，既激发了学生的学习兴趣，又培养了其探究精神和团队协作能力。面对学生的错误操作，教师则扮演引导者的角色，鼓励学生从失败中汲取教训，培养其独立思考和解决问题的能力。同样，在《天体运动》的教学中，鼓励学生提问与讨论，不仅促进了知识的深入理解，还锻炼了他们的表达能力和批判性思维，为学生未来适应知识型社会奠定了坚实基础。

三、挖掘潜能，强化模型建构力

自《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》颁布，为进一步贯彻落实文件内容，相关教育学者基于《意见》提出了《中国学生发展核心素养》，该成果明确指出在物理学科实际教学中应立足学科核心素养，侧重培养学生物理模型建构能力[2]。物理教学中，模型建构能力是核心。教师应激发学生创新潜能，培养其自主探究、逻辑推理及解决实际问题的能力。如讲解圆锥摆，教师可让学生从实例出发，如杂技“吊威亚”，引导其忽略非本质因素，构建理想模型。随后，通过旋转木马等复杂实例深化理解，助力学生实现从具体到抽象、从简单到复杂的思维跨越，奠定坚实的物理学习基础，全面提升物理素养。

四、实验求真，点燃科学热情火

物理实验，是物理学的灵魂之窗，它让抽象理论跃然眼前。从灯泡的伏安特性到弹簧的弹力奥秘，每一次操作都是对自然法则的亲密对话。学生亲手描绘的不仅是曲线，更是智慧与勇气的轨迹。现代科技助力，让实验更加直观生动，激发无限好奇与想象。在实验中，学生不仅学会了知识，更学会了如何像科学家一样思考、探索。这些宝贵的经历，如同璀璨星辰，照亮他们探索未知的道路，让科学的种子在心田生根发芽，茁壮成长。因此，在日常教学中，多通过实验操作，让学生熟悉仪器的使用方法和技巧，不断积累经验，增强实践意识，获得动手操作能力[3]。

五、机制完善，优化学习评价体

多元化评价机制激活学习潜能，促进个性发展。超越分数，融合多元视角，构建自评、师评、家长评网络。涵盖测试、作业、合作、展示，尊重差异，确保每位学生闪耀。教师积极反馈，肯定努力，鼓励进步，增强自信，实现评价公平、有效、激励，助力学生全面成长。同时，教师也应该提供建设性的反馈，帮助学生找到问题的解决方案，促使他们不断提高[4]。

六、师生互动，共筑和谐关系桥

在物理教学中，师生情感纽带尤为关键。教师以亲和姿态，摒弃师道尊严，构建平等和谐的师生关系，让学生因亲师而信道。如《摩擦力》一课，教师巧设互动情境，鼓励学生猜想、实验、验证，激发探索欲。课堂洋溢民主与欢乐，学生勇于表达见解，教师则化身为引导者，融入学生间，共探物理奥秘。此教学模式，不仅传授了知识，更培养了学生科学思维与团队协作能力，让物理学习成为一场愉悦的探索之旅。

七、结语

新高考启航，教育革新正当时。面对挑战，教育者需积极应变，更新理念，探索个性化教学，打破传统束缚。发挥优势，助力学生成长，共筑物理核心素养基石，把握机遇，共创教育辉煌。

参考文献

[1] 梁富强，《新高考背景下高中物理教学有效性的思考》[J].高考.2024

[2] 张俊，《新高考改革背景下物理教学策略分析》[J].高考.2022

[3] 陈家波，《新课程标准背景下高中物理实验教学中实践意识的培养》[J]. 中国现代教育装备，2020

[4] 罗富先，《新高考背景下的高中物理教学策略刍议》[C].广东省教师继续教育学会《教育与创新融合》研讨会论文集.2023