摘要：在新课改背景下，新课标明确指出要培养学生的创新思维与创新能力，从而促进学生的创新发展。数学课程作为初中教学中主要的学科之一，在培养学生的创新思维和创新能力方面有着巨大的优势。本文就结合笔者的教学经验，详细分析了在初中数学教学中培养学生创新思维和创新能力的策略，仅供相关教师参考和借鉴。

关键词：初中数学教学；学生创新思维；创新能力；培养策略

前言：

在新课改背景下，随着素质教育理念的不断深化，新课标明确提出了培养学生创新思维与创新能力的教学要求。在实际教学中，初中阶段是学生形成创新思维，发展创新能力的关键时期。作为初中教师，必须遵循新课标的教学要求，重视学生创新思维与创新能力的培养。而数学作为初中所有课程中最重要的学科之一，是学生学习科学知识并应用科学知识必需的工具，在培养学生创新思维和创新能力方面有着先天的优势。因为数学知识相对而言，比较抽象、复杂，对于学生的思维能力要求较高。在数学课程教学中，教师通过引导学生提升能就数学知识，发展自身的数学思维，同时锻炼自身的数学能力，积极运用掌握的数学知识来解决实际生活中的问题，进而获得知识和素养的全面提升。而要想达到这一目标，在笔者看来，初中数学教师应从如下几个方面着手：

一、提升自身专业能力，传授学生学习方法

在初中课程中，数学课程一直是教学的重点和难点。重点是因为数学课程是学生学习科学知识并应用科学知识必需的工具，而难点则是因为数学知识较为抽象，学习起来具有一定的难度，很多学生在数学知识学习方面投入了大量的时间和精力，然结果却不尽如人意。因此，作为初中数学教师，要想在教学中培养学生的创新思维和创新能力，必须提升自身的专业能力，更全面、深入了解数学专业知识，在实施初中数学教学时，传授学生学习的方法，提升教学的质量。在实际操作中，初中数学教师应立足新课标，对教材进行更加深入的探析，同时结合学生的实际学情，以学生的兴趣为教学出发点，巧妙创设教学情境，传授学生学习方法，引导他们通过自主探究与合作学习，深入思考教学内容，从而提升课堂教学的有效性，更好地培养学生的数学思维能力，进而促进他们创新思维和创新能力的发展。

例如，在教学人教版初中数学七年级上册第四章第一节《几何图形》的内容时，因为这些教学内容与学生的生活实际联系紧密，同时学生们也有着一定的生活经验。因此，在课堂教学中，教师就可以引导学生通过自己动手操作，或者是观察比较，然后开展量一量、看一看、比一比、议一议等探究活动，帮助学生获得相关的知识。通过开展这些探究活动，能有效培养学生的观察能力和动手操作能力，进而有效发展他们的创新思维和创新能力。

二、构建和谐师生关系，营造良好教学氛围

在实际教学中，学生学习数学知识的效率以及创新能力培养的效果，与日常教学环境具有密切的关联。和谐的师生关系、轻松的教学氛围，可以为学生数学思维的发展提供自由的空间，帮助学生在学习和思考时更好地发散思维，获得更多的学习灵感，进而实现创新思维与创新能力的发展。因此，初中数学教师在日常教学中，应采取有效措施，构建和谐的师生关系，营造良好的教学氛围。在实际操作中，教师必须在课堂教学中尊重学生，理解学生，信任学生，尤其是要关心学生、爱护学生，把学生当成朋友，这样才能逐渐构建和谐的师生关系，并营造出良好的教学氛围。

例如：在教学人教版初中七年级数学下册《平行线及其判定》的内容时，教师就可以将教学活动的主动权交还给学生，为学生设置开放、自由的课堂氛围，引导学生在这样的课堂氛围中增进互动，尽情发挥自己的想象力，对课堂教学的数学知识进行深入探索和全面理解，进而帮助学生培养并发展自身的数学创新思维与创新能力。

三、巧妙借助生活事例，构建良好教学情境

初中数学知识虽然比较深奥、比较抽象，但数学知识源于生活，与我们生活实际具有十分密切的关联。而且，数学教学活动最终的目的也是引导学生将数学知识应用到现实生活当中，解释各种生活现象，尤其是解决具体生活问题。因此，在初中数学教学中，要想培养学生的创新思维和创新能力，教师还应该巧妙借助生活事例，构建良好教学情境，引导学生在教学情境下对现实生活进行探索，从而更快、更好地理解并掌握相应的数学知识，进而帮助学生实现思维和能力的发展。

例如，在教学人教版初中数学七年级下册《平移》的内容时，教师就可以利用信息技术手段，将生活中开窗户、拉抽屉、开车以及乘坐扶梯时的生活场景展现在学生的面前，以此创设生活化教学情境，然后提出问题：“在刚才展示的情境中，图形都是怎么移动的？”引导学生通过观察和分析，从情境展示的场景中抽象出平面图形的变换，进而总结出“图形是沿着一条直线移动”的结论。通过这样以生活场景来创设教学情境，可以在最短时间内激发学生的学习兴趣，促使他们提高注意力，快速进入情境，感受生活中的平移，进而将实际问题转化为数学问题，实现数学思维的发展。

四、巧妙设计教学问题，培养学生质疑精神

在初中数学教学中，教师要想培养学生的创新思维和创新能力，还应该巧妙设计教学问题，以问题为引领来培养学生的质疑精神，进而实现学生创新思维和创新能力的发展。在实际教学中，教师应深入研读教材文本，巧妙设计教学问题，引导学生围绕着问题进行自主探究或合作学习，然后对问题进行讨论，在相互讨论中激发自身的创新思维，并且通过相互讨论和质疑来发现问题并解决问题，切实提升学习的效果。

还以《平移》这节课的教学为例，在讲解完“平移”的定义和性质后，笔者就提出了如下的问题：（1）平移改变的是图形的什么？（2）在平移变换的过程中，连接对应点的线段有什么特征？（3）经过平移，图形上每个点都沿同一个方向移动了一段距离，不同的点移动的距离是否一致？然后引导学生进行思考并相互交流。通过学生的思考和相互交流，可以帮助他们进一步加深对平移性质的理解，既培养了他们的探索精神和协作意识，又可以帮助他们加深对新知识的理解和掌握，并有效促进他们创新思维和创新能力的发展。

五、积极开展实践教学，强化学生创新能力

在初中数学教学中，教师要想更好地培养并发展学生的创新思维和创新能力，还必须积极开展实践教学，为学生提供实践的机会，引导他们在实践中逐步强化自身的创新能力，进而实现创新发展。

例如，在教学《数据的收集、整理与描述》中“统计调查”的内容时，教师就可以带领学生开展调查实践活动，针对某一方面的数据进行调查统计，然后进行总结归纳，从而深化对数学概念的理解和认识。通过开展这样的实践活动，能进一步培养并发展学生的观察能力和认知能力，这对于强化学生的创新思维和创新能力是极为有利的。

结束语：

综上，在初中教学中，数学课程在培养学生创新思维与创新能力方面具有巨大的优势。作为数学教师，应在教学中不断探索培养学生创新思维和创新能力的有效策略，促使学生不断提升自身逻辑思维能力与解决问题的能力，进而为他们未来的全面发展奠定良好基础。

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