摘要：通过全国职业技能大赛对于高职三维动画课程进行了细化研究，将赛题引入实训课程，对于三维动画课程以及学生岗位有明确的指引，解决以往实训项目与高职学生能力有不符的问题，以及学生对于动画行业的盲区没有及时的掌握和学习。本文在高职三维动画教学实施现状的基础上，结合职业技能大赛的需求培养学生，在教学实施中对于高职三维动画符合职业技能大赛要求的教学模式进行分析与规划。提高高职院校师生的技能水平，推动高职三维动画在职业技能大赛取得优异成绩打好基础。

关键词：三维动画 实训项目 职业技能大赛

“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”是国家教育部对于职业教育提出的重要指导方针。它体现了职业教育的科学发展观的重要落实举措。职业技能大赛是职业行业中权威比赛，由是市比赛选拨后前三名推送省参加全国职业技能大赛，获得名次再参加世界职业技能大赛，为国争光。比赛过程层层选拔优秀选手，难度系数非常大。也是含金量较高的比赛，对于参赛选手有很高的要求，能够参加这样权威的大赛，是学生专业技能的一个考核，是专业教师掌握行业前沿讯息和课堂实践的教学研究，对于专业教学有着重要的指导意义。全国职业技能大赛是在2014年6月中首次引入“动漫”赛项，引起了各大院校及全国动漫爱好者的关注和重视。职业技能大赛分为三个模块，分别为提交作品、动画基础、动画创作。其中第1项是赛前提交，第2、3项是现场完成，需要选手在比赛现场通过赛题中的文字设计稿及三视图的要求，完成符合相应要求的模型创建、贴图绘制、材质调整、灯光设置，最后渲染出最佳效果图，再根据规定的故事主题剧本和场景，使用动画基础模块中创建的模型完成动画创作，最后需要提交源文件和动画成品视频。这一系列实操即考核学生专业技能知识的广学与扎实，还考验学生的个人想象力和动手能力、心理素质。是一项综合技能的展示。对于选手要求非常严格，目前高职三维动画教学模式和教学方法只是针对课本知识的传授，由于学生在校学习期间，没有在企业、行业的实践与学习，项目实训与实践的内容较少，学生的实践能力不能很好的适应社会的发展需求。这些不良因素可以通过职业技能大赛赛题融入课堂教学来改善，通过职业技能大赛赛事内容融入课堂教学不光有效的提升学生的实践能力和专业水平，教师能够通过了解掌握比赛内容，获得最新的行业发展动态，这对于教学环节的设计、创意的实施，明确教与学的关系，大赛与课程教学的匹配关系有更好的深入掌握与理解。师生通过“以赛促学”、“以赛促教”项目教学提升艺术专业的整体水平，提高学校知名度。

高职院校及教育工作者肩负着为国家、社会培养高素质人才的重任，需要一直在职业教育改革与创新的道路上摸索前行，培养一个高素质人才，需要符合有技术水平扎实、良好的心理素质，解决问题的能力和有团队合作意识的一支专业队伍。目前三维动画的现状是基础知识的传授，而职业技能大赛内容与制度更贴近用人单位的要求及社会对技术人员的需求。在校高职大学生并没有很多竞赛经验，对于竞赛的要求内容和内容都处于盲区，尤其心理方面，学生没有经过系统的训练也会导致比赛过程中心理出现不稳定的状态而导致比赛失利。这对学生参加比赛形成一个较大的障碍，因此，在教学中融入职业技能大赛赛事试题能够提前练习比赛内容，对于比赛内容及流程反复练习，这不仅仅是技能、技术方面能力提升，同时锻炼学生有强大的竞赛心理素质。让学生具有从容面对竞赛的综合素质，能够把所学知识技能充分展现。对于将职业技能大赛试题融入三维动画教学当中，以下有几点建议：

1、教学多元化

赛事中考核的三维建模、渲染、灯光、动画四大部分是教学中的核心课程，在职业技能大赛需要在规定的时间内完成，以往学生在校对于这几项课程都是分别学习，没有一个全面的训练，在大赛中能够在制定时间完成四大环节也是难上加难，因此，需要教师能够从职业技能大赛试题出发，结合学生实际情况，教学形式要多元化，对行业知识发展方向动态及时的把握，还有需要对职业技能大赛活动的各项要求知识点的把握，整合成一个完整的教学体系，把企业、行业、技术发展的知识点、技能大赛的宝贵经验与课本知识相融合，能够让学生在校期间对于职业技能大赛的流程与内容很好的掌握，从容面对比赛，提高高职大学生三维动画能力水平。以研促教、教学相长。

2、赛事模拟

高职院校的艺术类学生在参加竞赛前，教师授课的过程中，尽量还原比赛现场，模拟专业赛事的要求和知识内容进行授课。基于本专业相关比赛要求，发现知识和技能的欠缺，可以根据竞赛对学生理论和实践知识的要求进行相关课程的优化。在以往的课堂教学当中，学生只能单一的根据课本内容增长知识，没有将学知识和技能融会贯通的机会，难以激发学生的学习兴趣和积极性。而模拟竞赛活动中能够让学生通过自己的努力，根据对课堂所学知识熟练运用到实践当中，取长补短，精益求精，逐步取得实际优秀成果，高效的增强学生学习的自信心，促进学生学习动力。竞赛对学生的综合素质要求很高，备战前学生的综合培训不光是多科目、多类型的知识和技能的训练，教师还要给学生建立强大的心理素质和从容不迫的沉稳性格打造。这就需要专业教师在授课的过程中，根据竞赛将教学模式和教学方法进行改进并融合，除了将竞赛内容加进课程体系中之外，还需要在教学中多次模拟比赛，针对可能涉及的知识点及技术进行讲解同时设定模拟竞赛，通过训练使学生逐步适应竞赛。提高学生的专业技能、职业技能。

3、“以赛促学、以赛促教”教学模式

从以往的职业技能大赛的要求对照三维动画课程内容来看，学生在综合操作能力、灵活应变能力、现场发挥的能力及良好的心理素质还有一定的欠缺。因此，在课堂教学中，还需要提高学生的实际操作能力，培育学生的团队合作意识、美术基本功的训练及文化素养等方面的能力。在高职三维动画课程中能够补充学生只获得基础知识，没有实战经验的空缺，从近两年的大赛试题可以了解到行业需要的专业人，明确岗位工作需求，以及每个岗位的合作能力和沟通能力。以及在动画影片制作过程中，绘制能力、表现手法及剧情设计等多个环节的能力培养。教师授课的过程中应尽量模拟大赛的要求和内容，调查全国专业院校比赛的回顾，了解比赛所需内容和比赛要求，更好的研究、研讨全国权威比赛或技能竞赛要求内容更新教学内容。调整三维动画的课程内容及人才培养方向，培养学生多方面技能的提升，更好的适应市场企业对于专业人才的需求。

职业技能大赛与学生专业技能的培养息息相关，教学改革是围绕专业职业技能培养的。三维动画是高职院校的热门专业，三维动画课程是动画教学培养中的核心主干课程，在各个行业中，三维动画也是炙手可热的职业，社会需求量只增不减。学生参加职业技能大赛不仅仅能够丰富自己的知识和技能，能开拓眼界与见识，能够提高自己的应变能力和思考能力，还能提前掌握行业发展信息，对于就业提供更好的实操能力经验，同时培养学生有一定的团队合作能力，在动画影片制作过程中各个岗位配合，能够完成一部动画作品。由此可见，学生非常需要用职业技能大赛来促进学习和检验学习的成果。通过技能大赛，也能够检验学校的教学质量和教学水平，可以更好的了解教育部门、行业发展对于三维动画的改革方向，是对三维动画教学改革方向的引领和指导。高职专业教师及大学生以职业技能大赛为标准，通过赛事内容要求自己的专业能力，也是提升整个动画行业教学水平能力的重要方向。

参考文献：

[1]蔡勤生.“赛教结合，寓学于赛，以赛促教”教学模式实践探究[J].职业技术教育，2010（12）：41-43.