摘要：立德树人是教育的一大目标之一，五年制高职学校作为为社会提供人才的主要途径之一，更应该注重这方面的教育，不仅仅是让学生受到教育，更要从教育本身让学生做到树立正确道德，从而成功教育的目的。本文主要论述立德树人视域下五年制高职英语课程思政教学实践与探索。

关键词：立德树人；五年制高职英语；思政教学；策略

引言

思政教学对学生来说是比较重要的一门学科，但很多学校恰恰忽视了思政教学的重要性，尤其是五年制高职类学校，把提升学生的实践技能作为首要任务，这种做法让很多学生都缺乏系统的、正确的思政认知，而立德树人的根本就要从思政教育抓起。

一、五年制高职英语课程融入课程思政的必要性

（一）顺应教学的需要

在目前的大环境下，我国的教育方针和目标不断改革发展，对教育的要求也在不断提升，立德树人是学生在每一个学习阶段都必不可少需要学习的内容，高职生本身就错失了一部分接受素质教育的机会，在英语教学中融入思政课程能够很大程度上弥补这一问题，让学生成为不仅仅是实践能力过关，同时德育也达标的人才。

（二）人才发展的要求

社会对于人才的要求越来越全面化，筛选人才的方式和标准也趋于多样化，五年制高职英语教育如果单纯实施英语教育，一方面学生无法应用于实践，另一方面无法起到立德树人的作用，因此在英语教育中融入德育教育能够大大满足社会对于人才发展的需要，也能让学生把英语真正运用到实践中1。

（三）思政教育的阵地

很多人都认为思政教育的大市场应该是各类高校，其实真正缺乏思政教育的是各种职业学校，英语教育的开展本来就有些困难，按照传统的教学方式让学生吸收非常困难，结合思政教育反而能够降低难度，让学生更易接受。

二、五年制高职英语课程思政存在问题

（一）教材资源缺乏

思政教学要结合英语教学进行，但目前我国几乎没有结合实际国情和教育情况的教材和资料，所以教师在进行教学时缺乏参考资料，导致了思政教育迟迟无法开展，只能靠教师发挥能动性进行结合，但是没有系统的教学资料，学生在回顾时无法有参照，在英语教学中融入思政教育的教学效果并不是很好。

（二）思政素能不高

一方面是教师本身，要在缺乏教材资源的情况下在英语教学中融入思政教育，对教师本身的能力和素养就是很大的考验，教师不仅要熟练掌握教材内容，还要掌握一定的思政能力，再将二者结合才能传递给学生；另一方面是学生的思政素能也不高，有时无法吸收理解，就会导致教师做无用功，因此思政教学融入英语课程中举步维艰。

（三）课程评价单一

对于学生来说，督促他们学习最有效的方式其实还是课程评价方式，如果学校和教师只看重学生的卷面成绩，那么所融入的思政教育就会自动被学生归类为“不重要”的一部分，所以要想促进思政教育在英语教学中的融入，就必须多样化课程评价方式2。

（四）教学方式陈旧

教师要主动吸引学生学习，填鸭式的教育早已经被淘汰，高职院校的学生也已经有了自己的学习思维与习惯，陈旧的教学方式无法吸引学生，会让学生感觉到无趣，不仅知识接受的慢，还会对英语课堂越来越方案，因此新的教学理念势必要结合新的教育方式，才能让教学效果大大提升。

三、改革策略

改革策略要根据目前存在的问题进行有针对性的解决，不能像无头苍蝇一样乱撞，才能真正响应号召，做好思政和英语教学的结合，为五年制高职学生的未来锦上添花。以上提到的四点问题都是阻碍思政教育融入英语教学中比较重点的问题，只有解决了这些问题，才能保证思政教育顺利融入英语教学中。

（一）深入开发课程思政资源

要想改善目前的状况，第一步就是要深入开发课程思政资源，让教师和学生有参考材料，及时调整教学方式和步伐，这是非常重要的一步，只有深入开发了英语教学中的思政资源，才能让教师和学生更好配合在课程资源开发过程中不仅要结合我国国情，还需要借鉴国外的一些教材，做到融会贯通，才能真正走好改革之路。

（二）大力提升教师思政素养

教师要给学生传授知识，所以教师思政素养的高低直接决定了教学质量，如果教师本身素质不达标，要给学生进行授课就是无稽之谈，提升教师的思政素养，学校可以定期组织一些关于思政教育的讲座鼓励教师参加，或者也可以对教师的思政素养进行相应考察，让教师之间互相帮助，各位教师的思政素养高低不同，可以成立互帮小组，在讲课时旁听或者是备课时互相帮助都不失为好的方法。除此之外，学校也可以鼓励英语教师和思政教师多进行沟通和交流，互相帮忙备课，在合适的地方穿插进去相应的思政教育，两科教师互相帮助和了解对方课程，能更好的在课堂中穿插，这一做法不仅能降低教师的教学难度，还能够让教师在这一过程中不断学习和提升自我。

（三）努力完善考核评价方法

传统的考核评价方式应该被淘汰，考核分为两方面，一是对学生的考核，通过日常运用以及和思政结合的方式看看学生是否真正接受了英语和思政的结合，不仅仅看学生掌握了几个单词或者是能不能准确理解句子的意思，还要看学生结合思政如何理解一些情景，这一方式能让学生开始重视这一教学理念，在日常的学习中做到知行合一；另一方面是学生对于教师的评价，可以用匿名评价的方法，调查教师是否在教学过程中做到了结合思政教学，如果没有，学校可以加以督促，如果做到了，就大力抓学生的学习情况，抓住主要矛盾进行重点攻克，才能让思政教育和英语教学更高效的结合在一起3。

（四）丰富教学方式和手段

对于五年制高职学生的教学，教师要做到多样化和趣味性并存，学生的学习效率才能提升，传统的课堂学生也能接受到教育，但是学生无法喜欢上上课，教师可以借助一些教学工具，比如多媒体，在上课时先进行情境创设，让学生进入学习氛围，再开始正式上课，这样学生学起来轻松，课堂气氛也会很好；或者教师可以进行翻转课堂的尝试，在进行了一段时间的示范之后，鼓励学生上台讲课，不断锻炼学生的能力，让学生在课堂上能有主人翁意识，把自己当课堂的主人，学习能力和效率都能够有质的飞跃。

三、总结

思政教育是很重要的一个课题，教师要重视起来，在给学生授课的同时提升自己，和学生共同进步，这也是响应国家人才号召重要的一步，虽然当前状况下要做到快速进步有一定的难度，但是只有慢慢前进才能最终达到目标，这需要教育各界人才的共同努力，只有做好一切工作，才能更好更顺利的把这一理念传达给学生。在英语教学中，要充分融入思政教育，让思政教育融入到英语教学中，提高学生的全面素养。

参考文献：

[1]卢巧苹.立德树人背景下课程思政融入高职英语教学的路径研究[J].校园英语，2020（24）：12-12.

[2]刘克静，史小平.“课程思政”视角下高职英语教学改革实践与探索[J].产业与科技论坛，2020（5）：22-22.

[3]彭彰燕，刘艳平.课程思政视角下高职英语课堂教学改革与实践[J].经济师，2022（4）：33-34.

[4]旷章红.立德树人视域下高职英语网课”课程思政”研究与实践[J]. 经济师，2021（9）：87-88.