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摘要：本文的主要内容是结合近几年的教学实践，对《建筑材料》课程的教学进行思考与实践，进行教学改革。使学生扎实地掌握这门课程，解决学生掌握专业理论知识的同时，又能锻炼其动手能力、实际操作的技能，让学生们能够更快地适应实际企业的工作特性。

关键词：工学结合；理实一体；建筑材料；信息化；教学改革

《建筑材料》是高职院校建筑工程类专业的一门专业课，这门课程学得好与坏，直接影响到学生以后的工作。所以在教学内容要增加，教学时数要减少的条件下，必须对该课程的教学内容、教学方法、教学手段及考试方法进行改革，要取得令人满意的教学效果，这是必要的，也是必须的。

1.《建筑材料》课程信息化教学改革的研究意义

针对乌海职业技术学院建筑工程类专业《建筑材料》课程在传统教学过程中出现的问题，研究基于对建筑工程一线技术人员岗位知识与技能的实际需求优化设计教学内容，使教学内容更贴合实际工作过程；研究基于工学结合、理实一体教学背景合理组织课堂教学过程，以提高学生对理论知识的掌握程度和动手协作能力，提升课堂教学效果；通过创建并运行息化课程网络互动教学平台，不仅扩展了建筑材料课程学习的时空界限，而且提高了学生课下自主学习的便利性，为学生的个性化学习提供有力支持引入。

2.《建筑材料》课程信息化教学改革的具体研究方法

（1）基于对建筑工程一线技术人员岗位知识与技能的实际需求优化设计教学内容，使教学内容更贴合实际工作过程，突出重点与难点，将重、难知识点的讲解以教学视频、微课等形式呈现出来。

（2）利用学院网络教学平台、微信群、QQ群等资源、互动交流网络平台创建信息化课程网络互动教学平台。该平台将为师生提供种类多样、内容丰富的教学资源（如课程标准、教案讲稿、课件、教学视频、规范标准等），可实现教学资源共享、教学互动交流、在线练习与考核等功能。

（3）基于工学结合、理实一体教学背景合理组织课堂信息化教学过程。教学过程按照材料的组成成分——构造——性质——应用——取样检验——储存保管以及它们之间的相互关系进行教学，增强知识体系的系统性与逻辑性，教学过程引入信息化教学资源（网络教学平台、教学视频、微课等）和实物教学资源（材料、工程模型、工程实体、实训设备等），增加感性认知学习，使教学做融为一体，提高学生对理论知识的掌握程度和实践操作动手协作能力，提升课堂教学效果。

3.《建筑材料》课程信息化教学改革解决的问题

（1）基于对建筑工程一线技术人员岗位知识与技能的实际需求优化了教学内容。

（2）基于工学结合、理实一体教学背景合理组织了课堂教学过程。

（3）信息化教学资源库中收集、整理与制作了教学资源素材。

4.《建筑材料》课程信息化教学改革之学习情境设计

本课程以常见建筑工程材料的检测与应用工作项目为载体，常见建筑工程材料的生产、运输、检测、存放与应用为课程主线，注意理论与实际相结合，突出实用性。

5.《建筑材料》课程信息化教学改革之考核方式的改革

教学评价多元化，终结性评价与过程性评价相结合，老师评价与学生评价相结合，即教学效果分别从职业素养养成、项目计划、项目实施、项目完成质量、项目学习报告等多方面，由教师与学生共同评价。

学生的总成绩由过程性评价考核成绩和终结性评价考核成绩两部分组成。

平时考核占50%，主要从学生学习过程中参与课程网络平台讨论问题情况、课程平台作业完成情况、出勤情况及实训完成情况等方面，考查学生的职业素养，由教师和学生共同评价。

终结性评价考核成绩占50%，通过闭卷笔试的形式进行，以考查学生对基本理论知识的掌握情况，由教师评价。

结论：

本文结合教学实践，对《建筑材料》课程进行教学改革和研究，通过教学模式、教学内容、教学方法手段、考核方式的改革，旨在解决学生理论知识与实际应用相差的矛盾、学生动脑与动手相结合的问题。

参考文献：

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[2]课程思政教改方法初探——以建筑材料微课为例[J].朱熹育；崔莹.教育现代化，2019（82）.

[3]课程思政融入建筑材料专业课程的教学实践探究[J].张海英；杨泽华；郑晓茜.郑州铁路职业技术学院学报，2023（02）.

[4]《建筑材料与检测》课程思政教学探索与实践[J].郑慧君.砖瓦，2020（09）.

[5]“建筑材料”课程思政的实践探索[J].肖慧娟.石家庄铁路职业技术学院学报，2023（03）.

[6]无机建筑材料教学过程的“课程思政”改革与实践[J].金双玲；金鸣林；朱敏涛；张睿；王晓瑞.现代职业教育，2020（01）.

课题来源：乌海职业技术学院教科研课题基金项目，课题编号：Wzy201808。