摘要：幼儿教育是人生发展的奠基阶段，能否在幼儿阶段启发幼儿创新意识，培养幼儿创造性思维对幼儿未来的发展影响很大，幼儿阶段是激发幼儿好奇心和求知欲、培养幼儿发散思维、聚合思维、直觉思维以及逻辑思维的关键时期，在幼儿园舞蹈表演教学活动中，幼儿教师应灵活地采用恰当的教学方法，加强对幼儿创造性思维能力的启发和培养，刷新理念更新教法，重视知识的形成过程，同时引导幼儿掌握正确的学习方法，确保幼儿教育教学质量持续提升。

关键词：幼儿园教育；舞蹈表演教学；创造性思维能力；培养

创造力是复杂的高水平的心理活动，是培养和发展幼儿智力的最终目的，创造性思维是衡量一个人智力发展水平的重要标志，处在幼儿时期的儿童，他们的创造思维还处于萌芽状态，幼儿大脑具有极强的可塑性，利用这一特点开展幼儿早期教育，能够使幼儿的创造性思维能力逐渐趋向于稳定性，让创造力发挥到极致。舞蹈是一门综合了音乐、诗歌、戏剧、绘画、杂技等而逐渐成为独立的艺术，是人们反映生活中各种现象、传达自己丰富思想和情感的艺术方式，想象力和创造力不仅是舞蹈表演过程中的关键环节，更是幼儿艺术教育中不可或缺的重要内容。在舞蹈表演教学活动中培养和提高幼儿创造性思维能力能能收到良好的效果。

一、以情促教，培养幼儿的创新情感

知识产生爱好，知识越准确，爱好越强烈。幼儿教师在舞蹈表演教学中应注重发现每一个幼儿的兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导，注意激发幼儿的求知欲，鼓励幼儿进行幻想，并通过舞蹈表演活动来训练幼儿的创造性思维。同时，从过去只注重技巧传授的倾向逐渐转为培养幼儿感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，防止幼儿一味地机械模仿。例如：在幼儿舞蹈《小螺号》教学中，幼儿教师可以为幼儿展示提前准备好的贝壳、海星、海螺等，并通过投影、多媒体课件等，把蔚蓝的天空、雪白的云、澄碧的大海、金色的沙滩等生动形象展现出来，再配上一首海鸥声和海浪声的纯音乐，幼儿就能够迅速进入角色，犹如身临其境。在幼儿感受祖国雄伟的风光，情感高涨，内心充满愉快和欢乐的同时，可引导幼儿将光着脚丫踩在沙滩上捡泥螺、吹螺号的情景变成自己的舞蹈动作，幼儿心情愉快地跳着舞着能够更好地掌握舞蹈技能，掌握节拍，踏准步法，将内心的喜悦之情淋漓尽致地表现出来。又如，在舞蹈表演《春天的花》的教学活动中，幼儿教师还可以运用“多通道参与”组织幼儿舞蹈表演教学活动，指导幼儿在体验音乐、欣赏音乐诸多要素的基础上，用油画棒画一幅春天的小花，在幼儿边听边看的同时，鼓励幼儿大胆发挥想象，将花朵形态和细节描绘出来，进而萌发幼儿对美的感受和体验[1]。

二、尊重幼儿个性发展，因材施教

在幼儿舞蹈表演教学过程中，由于幼儿在动作技能水平上的性别差异，在动作技能学习时往往存在明显的差异，男孩子的舞蹈动作有力利落，女孩子的舞蹈动作婀娜多姿、袅袅婷婷。基于此，幼儿教师在教学中应抓住幼儿的兴趣点，面向全体幼儿因材施教，以达到让每一个幼儿在原有基础上更好地得到充分发展的目的。例如，考虑男孩天性活泼好动这一特性，幼儿教师在创编幼儿舞蹈表演《中国功夫》时，可随音乐节拍将“冲拳、踢腿”等动作进行编排，让幼儿随音乐连贯表演，表现功夫小子的神气。而对于女孩子爱唱爱跳的特点，教师可编排《竹筒声声响》、《我们是好朋友》等多姿艳丽、舞姿优美的舞蹈。这样一来，不仅能够促进幼儿主动积极地参加舞蹈表演活动，还使幼儿的创造性思维能力得到了进一步提升，让幼儿真正实现了全面发展[2]。

三、在编排舞蹈表演节目时引导幼儿主动参与，独立思考

在幼儿舞蹈表演教学活动中，幼儿教师除了要向幼儿传授舞蹈技术基础知识，还要注重培养幼儿的创造性能力，提高幼儿对艺术的感知能力。舞蹈编排是对舞蹈技术基础知识和技能的重组，这个过程是一个建构和解构的过程，包含舞蹈作品的组织方式和内部构造的构思、丰富多样的舞蹈形态的捕捉、舞蹈主题动作的选择和形成等环节，在幼儿教师的正确引导下，充分调动幼儿参与舞蹈编排活动的积极性和创造性思考，有助于培养幼儿的创造性思维能力。在舞蹈节目编排时，针对幼儿不同的想法，幼儿教师首先应肯定幼儿的想法，再鼓励幼儿谈谈自己是如何构思的，以幼儿为主体，让幼儿“知其然”更要“知其所以然”，懂得如何去构思舞蹈。主动地参与到获取知识过程中的幼儿，他们学习舞蹈的兴趣浓厚，求知愿望强烈，能够促进幼儿良好身心素质发展。因此，在编排舞蹈动作时，幼儿教师应注重激发幼儿参与舞蹈动作编排的探究欲望，以发散性思维为先导，在动作编排中实现创造性思维的培养。例如，在《拔萝卜》舞蹈编排时，其中有一段是展现幼儿拔萝卜的动作和状态，幼儿教师可先让幼儿自己编排，然后通过提出问题：“在拔萝卜时我们的状态是什么的？”、“萝卜在哪个方位？”、“怎样才能把萝卜拔出来？”等，激发幼儿的创造力， 让幼儿展开想象的翅膀，启发他们主动投入到舞蹈动作的编排中，使幼儿在自我表现中拥有“获得感”，感受创造带来的无穷乐趣，如此一来，自然而然就会释放幼儿的创造潜能[3]。

结束语：

根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律而开设的舞蹈表演教学在发展幼儿创造思维，培养幼儿创新能力等方面发挥着至关重要的作用。在综合国力竞争逐渐转变为科技和人才竞争的21世纪，创新已经成为当代中国各行各业的焦点，更是实现教育兴国的根本条件。舞蹈教育是幼儿素质教育的重要组成部分，随着人们对幼儿教育的重视以及对幼儿创造性思维培养的日益重视，从事幼儿教育的教育工作者更需对如何有效开展幼儿舞蹈表演教学活动进行思考，对其创造性思维能力培养方式方法进行深入探讨，充分开展幼儿舞蹈表演教学活动促进幼儿身心和谐发展，引领幼儿健康成长。

参考文献：

[1]绳欣.幼师舞蹈教学中学生创造性思维培养的策略分析[J].百科论坛电子杂志，2019（11）：271-272.

[2]周健宇.幼儿的创造性思维能力在舞蹈表演教学中的培养[J].体育画报，2021（20）：117-118.

[3]李俊.浅议幼儿的创造性思维能力在舞蹈表演教学中的培养[J].尚舞，2021（59）：123-124.