摘要：本文探讨了在“三教改革”大背景下，机械制图课程如何有效地融入思政元素。强调了机械制图教学中思政元素渗透的重要性，如机械制图中的工匠精神培育、道德教育、价值观塑造等。论文深入分析了技能培养与道德教育的融合、项目式教学方法等在机械制图课程思政提升中的作用，提出了课程思政创新策略和实践路径。结论部分，提倡在“三教改革”的推动下，机械制图课程应成为课程思政教育的重要载体，助力职业院校学生的全面发展。

关键词：机械制图；课程思政；三教改革；价值观教育

一、引言

1. 研究背景与意义

职业教育是教育事业的有机组成，传统的职业教育已逐渐由知识传授转向注重高素质、高技能人才的的培养。机械制图作为机电类专业的基础课程，其教学不再仅仅局限于技术技能的传授，而更应承载起思政教育功能。深入挖掘并实践思政教育于制图课堂，对于提升学生的综合素质、培养符合新时代需求的复合型人才具有深远的意义。

2. 机械制图课程的重要性与现状

机械制图课程作为机电类专业的专业基础课程，其地位是非常重要的。然而，当前的机械制图课程还存在以下问题。教育模式传统：部分课程仍侧重理论讲解，忽视了与实际操作和创新思维的结合。思政元素缺失：在强调技术知识传授的同时，思政元素往往被淡化，未能充分发挥其在人格塑造和价值观传递中的作用。教改需求紧迫：随着社会对复合型人才的需求增加，如何在制图课程中融入思政元素，以适应“三教改革”的要求，成为亟待解决的问题。

二、机械制图课堂思政基础理论

1.课程思政在课程中的地位与作用

首先，通过制图过程，学生可以学习到严谨的工作态度、团队协作精神、创新思维以及对精度和精确性的尊重，这些都是现代社会所需要的宝贵品质。其次，课程思政的融入能够提升课堂的教育效果，帮助学生在实践中理解并内化社会规范和道德标准，形成良好的职业习惯和公民素质。最后，随着“三教改革”的推进，课程思政在课程设计中的权重被进一步强化，强调以学生为中心，倡导价值引领，这使得机械制图课程在传递知识的同时，成为塑造学生核心素养的重要环节。

2.制图课程思政目标设定

明确思政目标应围绕核心素养进行，如创新思维、团队协作和社会责任感。目标设定需结合课程标准的要求，强调技术知识与人文精神的结合，着重培养学生的批判性思维、问题解决能力和道德判断力。具体目标包括：1.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，通过精确制图理解工程伦理；2.通过设计过程中的决策与评估，培养他们的社会责任感和环境意识；3.通过团队项目，强化合作精神，培养集体主义价值观；4.通过反思和自我评价，提升自我认知和道德修养。

三、“三教改革”视角下的机械制图课堂思政融入方法

1.技能培养与道德教育的融合策略

在“三教改革”的背景下，机械制图课程不应再仅仅局限于技术传授，而是将技能培养与道德教育紧密结合。首先，通过设计情境式任务，如团队合作的项目式作业，学生在解决实际问题的过程中，不仅锻炼了绘图技能，也提升了问题解决、团队协作和社会责任等能力。其次，课程中引入道德伦理案例分析，培养他们尊重知识产权、诚实守信的职业道德。此外，定期进行道德反思和评价环节，鼓励学生自我评价并接受同伴的反馈，形成持续的道德成长过程。

2.项目式教学法的课堂思政实践

项目式教学法作为一种创新的教学手段，被引入机械制图课程中，为课堂思政教育的实现提供了新的载体。首先，通过设计与实施实际的机械设计项目，不仅提升了技术技能，也锻炼了团队协作、创新思维和解决问题的能力，这些过程本身就是对工程伦理、责任担当等价值观的深入理解与实践。此外，项目展示和分享环节，鼓励学生反思和批判性思考，促进自我评价和他人评价相结合的德育评价体系的构建，进一步强化了学生的道德素质和社会责任感。

四、结论

本文主要探讨了在“三教改革”背景下，机械制图课程如何有效融入思政元素。通过对将技能训练与价值观教育紧密结合，不仅提升了学生的技术能力，也促进了道德品质形成。项目式教学法的应用使得学生们在解决实际问题中体验到责任与合作的价值。总的来说，本研究为机械制图课程如何在传授专业知识的同时进行价值观教育提供了新的思路和实践路径，对于推动我国职业教育的思政课堂创新具有重要的参考价值。

参考文献：

[1]吴昊荣，孙付春.（2023）“机械制图课程混合式教学模式设计与实践”.内江科技.

[2]鲁欣欣.（2011）“基于‘项目引领任务驱动’的机械制图课堂教学”.石油教育.

[3]陈艳芳，蔡国庆.（2021）“机械制图教学中的素质教育与价值观培养”.科技教育探索.

[4]王丽丽.（2021）“工程制图课程思政教学改革与实践研究”.创新创业理论研究与实践.

[5]刘晓燕，王小明.（2023）“‘三教改革’下机械制图课程的德育融合实践”. 教育现代化研究.

[6]杨柳，刘高阳.（2022）“基于PBL教学法的环境设计类课程思政教学研究”.大众文艺.

[7]朱德伟.（2023）课程思政下CAD与机械制图教学的创新方法.基础教育

[8]Brown，R. L.，& O'Donnell，T. F.（2019）"The role of ethics in engineering graphics：An examination from a global perspective". Engineering Graphics Quarterly.

[9]Wang，Y.，& Park，H. S.（2020）"The potential of project-based learning in mechanical drafting". Asia-Pacific Journal of Technology Innovation.

[10]Zhang，X.，& Li，Y.（2021）"Values pedagogy in the context of engineering drawing：A comparative study between China and the United States". International Journal of Engineering Education and Research.

[11]Lee，J.，& Kim，H.（2022）"Fostering critical thinking and moral reasoning through problem-solving in engineering drawing". Educational Technology & Society.

[12]Patel，N.，& Desai，A.（2023）"Design for sustainability：Aapproach in mechanical drawing curriculum". Sustainability in Higher Education.