摘要：人工智能技术飞速发展，带给各行各业的影响日益显著，特别是在教育领域。在人工智能高速发展的背景下，大学生的成长特点随着时代发生变化，高校教育体制应吸取先进的职业规划生涯教育经验，根据学生特点不断完善教育方式、方法以及实践路径，为高校学生工作奠定理论基础，为就业和职涯指导工作提供依据。本文基于“人工智能”这一时代背景，将大学生职业生涯规划实践路径为研究客体，深入剖析了人工智能时代背景下大学生职业生涯规划指导教育的意义、人工智能对职业生涯规划的影响、大学生职业生涯规划研究现状及问题，探寻在人工智能这一时代背景中大学生职业生涯规划的实践路径。

关键词：人工智能；大学生；职业生涯规划

随着我国就业市场形势的日益严峻，高校毕业生必然面临越来越大的市场就业压力。近些年来，高校毕业生呈现逐年增长的态势，2024年数量再创新高，已达1187万人。此外，2019年到2022年新冠肺炎的受到新冠肺炎的影响，就业形势更为复杂，越来越多学生面临着毕业即失业的问题。职业生涯规划教育是指导学生学习对自我人生进行分析、规划和安排的能力，当未来在人生路上学生遇到就业环境、就业形式发生变化的情况，仍然能泰然处之，能及时根据形势调整好职业目标，重新更新职规路径[1]。为了有效提高大学毕业生就业教育质量，职业生涯规划教育已然成为就业指导工作内容里非常重要的一项[2]。在人工智能时代背景下，结合大学生成长特点，探究高校学生参加计划就业教育服务体系，提高高校市场核心竞争力，对促进高校发展具有重要的指导意义。

一、人工智能时代大学生职业生涯规划教育的意义

人工智能已经充斥在人们的日常生活中，在这种现状下必须应趋势不断加强学生的职业生涯规划教育，这对学生个人发展以及高校与社会的融合发展具有非常重要的意义。一是帮助学生快速适应就业环境。人工智能时代引起了就业环境复杂化，各个行业的就业格局发生变化，通过职涯教育，可以帮助学生更好地了解人才市场的变化，把握就业机会，避免陷入就业困境。二是帮助学生提升就业竞争力。环境的复杂化对学生的技能要求带来更高的标准，通过职涯教育，帮助学生探索自己的兴趣、性格，挖掘自身潜力，在成长道路上不断完善、个性化自我成长方案和计划，提升自己的竞争力和综合素质。三是帮助学生树立正确的价值观，增强职业规划意识与责任感。在学生进校之后营造职业生涯规划氛围，带领学生了解职涯，尽早接触职场文化，提升专业职业能力，增强学生职业意识和责任感。四是促进学生个人全面发展，对于学生而言，职业生涯规划不等于就业，还关注学生的全面发展和个人成长，通过培养教育，帮助大学生学习如何在学习生活工作当中取得平衡，学会时间管理，拥有面对挑战和困难的勇气。

二、人工智能对职业生涯规划带来的影响

近年来，随着人工智能、智媒体、大数据等技术高速发展，各行各业都在迎接不可预料的变革，等待着行业升级[3]。在这人工智能迅猛发展的时代背景下，职业市场也在被深刻的影响，从而对大学生的职业生涯规划也带来深远的影响。一是职业需求发生变化：随着人工智能技术的普及，许多新兴职业应运而生，如数据科学、机器学习、AI生成。这也使得许多传统岗位被所谓的“AI”取代，尤其是一些简单重复性的工作。人工智能的发展导致市场对普通劳动力的需求大大降低，但对具备相关专业知识和技能的劳动力需求不断增加。二是技能需求发生转变：人工智能时代，对批判性思维、创新思维、跨学科知识整合等能力水平要求不断提升，同时要求职场人员掌握数据分析、算法理解、编程等新技能。三是工作方式发生改变：随着人工智能技术的发展，在固定场所按照时间工作的方式已不再是大势所趋，“居家办公”和“弹性上班制”可能会逐步成为主流，为大家的生活方式和职业提供了更多选择，同时也是对人们自律性和时间管理能力要求的提升。此外，人工智能技术的发展也对职业生涯规划带来机遇，如人们可借助人工智能技术，更加精准地分析职业市场和岗位需求，制定更贴合自身情况的职业生涯规划。也可借助智能平台，精进技能、提升能力，抓住岗位和机会。

三、人工智能时代大学生职涯生涯规划存在的问题

职业生涯规划是每个人都需要研究的课题。对于大学生来说，在大学学习阶段清晰自己的职涯目标和方向，是毕业之后做职业选择至关重要的基础。但从近些年高校就业现状而言，大学生做职业选择日益艰难，鲜有学生能做出适合自己、贴合自己实际的规划，这说明大学生们缺乏职业生涯规划能力，这也反馈高校职业生涯规划仍存一些问题与不足。

1.教育形式单一，内容乏味

当前最直接的职业生涯规划教育形式为课程教学，但从学生实际情况反馈来看，教学效果并不是很理想。大多数学生参与课堂并不是因为想获得职业生涯规划相关知识，而仅仅是想要获得学分。若不是因为课堂秩序的约束，多数学生甚至不愿意到达课堂。职业生涯规划教育也并只包含理论知识，教授理论知识也不是职涯教育的最终目的，而是希望能够引导学生积极思考人生，规划未来，去实践去成长。因此，单靠课堂教学，内容乏味，形式过于单一，无法调动学生积极思考的主动性[4]。

2.学生对职业生涯规划认识不够，意识浅薄

进入大学校园的新生对校园生活充满好奇与憧憬，认为“职业生涯规划”等同于“就业”，而“就业”对刚进入校园的他们过于遥远，应该大三、大四期间再做考虑，因此大部分学生大一、大二期间直接放弃对自己进行规划。极少数学生能意识到职业生涯规划对其以后整个职业生涯的重要性，在大学期间有明确的目标和清晰的规划[5]。由于对职业生涯规划的认知不准确，导致多数学生缺乏未雨绸缪的意识。

3.学生缺乏自我定位的能力

在“小初高”阶段接收到的教育，大多学校单纯以“分数”为标准来衡量学生是否优秀，且一直在父母老师的规划下，按部就班的接受知识的灌溉，缺乏自我思考的机会，未对自己的兴趣、性格、能力以及价值观等进行深入的探索。甚至在专业报考阶段，深受父母的影响或者直接由家人进行决定，未考虑自己是否喜欢、是否适合。在进入大学阶段，少了家人、老师的规划，自己更是没法独立思考，大多数人践行着“人云亦云”的行事准则。即使对自己未来有一定的规划，但也很难在短时间内找准自我定位，容易陷入迷茫和困惑[6]。尤其是在人工智能高速发展的今天，新兴职业的崛起对就业能力带来更高水平的要求，时代变化导致职业规划的盲目性和不确定性增加。

4.专业指导人才匮乏，难以形成系统性和科学性的服务

职业生涯规划包括个人对职业领域定位和自我能力素质分析等方面。当前，辅导员成为大学生职业生涯规划指导和就业指导课程的主力军[7]，但辅导员所指导的学生专业有所不同，且多于自己所学专业无甚交集，尽管参加过相关培训，但从专业性来看多有缺乏，指导老师多从自我视角给予阶段性指导，难以给学生提供系统性专业性的指导与咨询，也造就了学生在实际规划和实施行动过程脱节、无实际收获的现象。

5.学生缺乏与外界交流的机会，指导体系不完善

职业生涯规划是学生做职业选择的重要参照，就业与民生紧密相连，学生的职业生涯规划应是家庭、学校、社会协同关注，集合力提供优质服务。就实际情况而言，家、校、社会三者未形成协同机制，职业生涯规划多由高校进行主导，社会与家庭给予的机会与资源较少，学生也缺乏与外界交流的机会。由于信息的不对称和更新速度的不匹配，大学生往往难以准确把握这些新兴领域的发展趋势和就业前景，增加了学生职业生涯规划的难度。另外，职业生涯规划暂未形成完善的指导体系。目前学校提供的指导多从学院或者老师个人出发，学校各职能部门之间未达成联动效应，职业生涯规划指导着重在学生临近毕业阶段，未贯穿学生在校期间全过程，未达到全员参与[8]。尤其随着人工智能技术的普及和应用，一些传统职业岗位的需求正在减少，而新兴职业岗位的需求则在不断增加。这种变化要求大学生具备更加灵活和多元化的职业适应能力，能够迅速适应市场变化并抓住新的职业机会。然而，由于教育体制和培养模式的滞后，许多大学生在技能、知识和经验等方面与市场需求存在较大的差距，导致就业难度增加。

四、人工智能时代职业生涯规划实践路径

人工智能时代大学生职业生涯规划存在的问题主要包括技术快速发展带来的不确定性、职业市场变化带来的挑战以及个人技能与需求的不匹配。为了应对这些问题，大学生需要更加关注市场动态和技术发展趋势，积极提升自己的综合素质和适应能力，制定的职业生涯规划应符合自身具体情况，符合市场需求，是科学合理的。同时，高校和教育机构也需要加强对学生职业生涯规划的指导和支持，帮助他们更好地适应人工智能时代的发展需求。

1.加强师资队伍建设，分类分层开展职业生涯规划指导

职业生涯规划有着累积性、阶段性、持续性等特点，大学生在不同年级阶段、不同心理层次、不同学科阶段、不同职业方向所需要的职业生涯规划指导需求有所不同[9]。基于此，高校应整合教师资源，如将思政教师和专业教师培训整合成一支专业的队伍。此外，就业指导教师、专业课教师、心理咨询师、企业人力资源经理等都是可利用师资。高校需健全定期培训制度，对从事职业生涯教育的所有专、兼职教师加强培训。定期开展专业化、系统化的培训，提升教师队伍的职涯规划指导能力水平。同时，通过新媒体平台的使用提升教师之间的沟通效率。根据不同特点的学生开展对应指导课程与活动，满足学生们的个性化指导需求。

2.增强学生主体地位，深化职业生涯规划意识培养

大学生职业生涯规划的主要目的是帮助大学生提升自我认知、自我分析能力，明晰自我职业定位，完善自我职涯规划，而职业生涯规划意识是大学生是否有规划需要的依据。但从实际情况来看，大部分学生们的职业生涯规划意识浅薄[10]，不了解职涯规划的重要性以及必要性。所以，大学生职涯教育，强调要增强学生的主体地位，要明确以增强大学生的就业能力、职业规划能力和职业素养为目标[11，结合大学生的专业特色，激发学生自我学习欲望，提升学生职业生涯规划意识。以强化“授人以渔”为结果导向，将理论融合进实践，第一课堂与第二课堂相结合，把职业生涯规划交还给学生，调动学生学习的积极性。

3.关注学生需求和反馈，持续优化指导策略

大学生刚踏入大学校园，家长、老师将学生当作一页白纸，根据自己的过往经验指导学生“你的大学应该怎样度过”，向学生灌输自己的职业生涯规划理念，指导学生去书写职业生涯规划书。在老师的职业生涯规划指导过程中，极少有人关注学生的真正需求；在学生的职业生涯规划执行过程中，极少有人关注学生的反馈。这种“极少关注”导致学校的职业生涯规划指导未落到实处，导致学生的职业生涯规划走向偏离最初的轨道。因此，高校应多通过多种渠道和方式去了解学生的职业需求和困惑，把握学生职业生涯规划的真实现状；通过调查问卷了解学生可能面临的问题，收集学生的建议和意见，了解学生的真实评价。根据学生真实需求和实际反馈，不断调整指导路径，为学生提供切实可行，确实需要的指导。同时，也可依据此，制定职业生涯规划指导反馈和促进机制。

另外，在人工智能高速发展的今天，社会环境在不可预料中发生变化，高校的职业生涯规划教育体系发展较难跟上实际人才市场需求的变化，与实际情况存在一定偏差。而在职业领域中，变化与发展是相互作用的，高校应根据实际状况适度调整职业生涯规划教育体系。因此，学生反馈机制应从学生进校开始持续，学校依据毕业生情况，建立跟踪并回访毕业生机制，充分了解毕业生的就业状态及最新就业动态[12]。同时，根据毕业生就业情况，掌握最新人才市场，根据市场需求科学调整学校相关职业生涯教育课程、活动等，促使学生从校园进入职场能完成无缝衔接。另外，学校应借助于评估反馈与合理调整结果，有效解决学校人才培养方案培养出的人才与市场人才需求脱节、不匹配的问题。

4.统筹整合资源力量，构建职业生涯规划全过程体系

贯彻执行“三全育人”理念，对高校职业生涯规划教育实践路径进行探索，在新时代背景的指导下，充分整合校园和社会资源，构建一套切实可行的职涯教育体系和方法。目前高校的职涯教育体系，多强调未来职业这一结果，对“规划”这一行为多有忽略，大部分学生也多认为职业生涯应该到毕业才开始规划，与刚进入大学校园的自己无甚关系。大学生职业生涯规划是一个动态调整过程[13]，贯穿在学生整个大学学习生涯。基于职业生涯规划在解决就业中重要的作用，应当受到全社会的重视。高校要强化系统观念，统筹整合资源，形成工作合力[14]。首先，学院与各职能部门形成联动，在统一领导的带领下，打造学院与就业指导中心、党委学工部等职能部门的一体化体系[15]。其次，搭建学校与社会的联动机制，高校加强学生提升自我认知、自我定位、职业认知的理论层面的学习，社会提供政策解析、优秀案例分享、实践积累等方面帮助。最后搭建家校共建桥梁，形成家校教育合力。统筹家庭、高校、社会各方面的资源，三者有机地紧密结合在一起，构建高校职业生涯规划全员参与、全过程指导教育体系，将理论与实践紧密结合，有针对性的做职业生涯规划，减少就业的

盲目性[16]。

五、结语

职业生涯规划是大学生学习生涯乃至未来人生中非常重要的一部分，是高校教育的重要组成部分，贯穿于大学生的大学生涯以及未来整个职业生涯，为学生的未来发展提供强有力指导。随着人工智能技术的不断发展，职业生涯规划的重要性在大学生的成长和发展道路上日益凸显，学生自身必须要有危机意识，充分利用各种资源，根据自身兴趣、性格、价值观，提前为自己的职业生涯发展做好科学有效的规划。高校与政府也应当认识到职涯规划教育对学生的成长意义以及影响，在开展教育过程中提供强有力的帮助，为大学生成长发展掌舵导航，培养符合人工智能时代人才需求的专业人才。

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