摘要：随着社会对人才的要求逐渐提高，中职教育领域迎来了发展机遇的同时，也面临了新的挑战。中职语文教学旨在通过专业性的教学内容、综合性的知识体系、实用性的能力培养，全面提升学生语文素养和职业能力，为学生未来的职业生涯和生活发展奠定建设坚实的基础[1]。基于教学评一体化的中职语文教学策略，通过将教学、学习和评价三者紧密结合，形成一个相互促进、相互支持的有机整体，以提高了中职语文教学质量和学生的学习效果。

关键词：教学评一体化；中职语文；教学策略

引言：

教学评一体化，能有效确保语文教学能够实现预期的教学目标。运用该模式教学能够使教学模式更加多元化，为学生营造出富有丰富性、趣味性的教学氛围，促进师生间的互动交流，从而使语文教学质量得到明显提升。因此，教师需结合学生的认识水平和实际需求，选择切实可行的教学策略，将教学评一体化教学模式高效地应用于教学活动中，进而提升学生的语文综合素养。

一、明确教学目标与评价标准

中职教育作为教育体系的重要组成部分，为社会输送了大量具备专业技能和职业素养的人才。中职语文作为基础学科，要求教师在义务教育基础上，培养学生对语文汉字的思想感情，提高学生的语文理解能力和语言运用能力，培养学生的科学文化素养，以适应学生日益增长的就业和创业需求，促使学生形成健全的人格和优良的品质[2]。因此，中职语文教学应根据不同专业特点进行差异化教学，深挖教材内容，明确教学目标，以职业能力为支点，注重学以致用。基于教学评一体化下，评价标准应与教学目标紧密相连，制定具备综合性、明确性、层次性和可操作性。评价应覆盖听、说、读、写等多个方面，全面评估学生的语文能力。

例如以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例，本课旨在通过诗词，引导学生理解作者的爱国情怀，以及忧国忧民的思想感情，提升学生的古诗词鉴赏能力。通过介绍作者的生平和创作背景，围绕文中“孙仲谋”“刘裕”“廉颇”等英雄人物，引导学生体会“国以才立，政以才治，业以才性”的深刻含义，不仅有助于开拓学生的文学视野和人文情怀，还能让学生明白人才对于行业的重要性，从而提升学生学习的内在驱动力，激发学生提高自身的综合素养和创新能力，为社会建设贡献力量。在评价方面，应对学生的艺术美感、审美观念和人文精神设定综合性评价标准，从而提高学生的语文素养和文学修养。

二、择个性化教材与教学内容

中职语文教材应兼顾传统经典与现代文阅读写作，因材施教，避免盲目使用教材，确保教材符合学生的实际需要和兴趣爱好，帮助学生更好地适应未来的职业发展[3]。教学内容应多联系生活和专业实际，充分考虑学生的认知特点，紧密联系学生的思想、学习生活，科学选择内容，加强与其他学段的衔接与贯通，体现学科素养发展的阶段性和连续性，有助于学生建构知识框架。选择个性化教材与教学内容，积极结合专业特点，整合教材。坚持面向实践、强化能力的教学原则，选取职业岗位典型工作任务和职业能力分析设计教学内容、开发教材及学习资源，有力促进学生职业行动能力的培养。

例如选择教材《语文同步导读与训练》。其注重对学生思维的培养和知识的引导，旨在完善学生的学科思维、增强应用能力、开拓学习视野。通过对学生进行系统化的基础训练，能够帮助学生更好地理解和运用语言文字，提高学生的阅读能力、写作能力和口语交际的综合素养。通过阅读“工匠贡献”“工匠风采”“工匠精神”等文章作品，学生可以接触到不同文化背景、思想观念和人生价值观，深刻理解其中蕴含高尚的人文情怀和思想品质，从而受到良好的品格熏陶，学会感恩、正直、勇敢等美德，对于培养学生的职业素养和综合能力具有重要作用。

三、灵活采用多元化教学方法

鼓励学生阅读名著和优秀的作品，通过教师的推荐和指导，提高学生的阅读兴趣和文化素养。利用多媒体技术，提供形象、生动的影像资料，激发学生的学习兴趣和观察力。通过多角度、多方位地观察，培养学生的表达能力和思考能力。实施“做中学、做中教”的教学模式，通过模拟真实场景、案例教学、情景教学等方式，让学生在实践中学习和应用语文知识。同时，应注重在课堂上营造积极互动的氛围，通过讨论、提问等方式，激发学生的思考和参与度。教师应关注学生的需求和困惑，及时给予指导和帮助。通过项目式、建构式等小组合作探究的学习方式，不仅能够促进学生间的交流和合作，又能让加深学生的知识印象。在小组活动中，学生可以相互学习、相互帮助，提高学习效率和自主学习能力，培养自身的批判性思维和创新思维。

例如以《青蒿素：人类征服疾病的一小步》为例。在导入课堂部分，教师借助多媒体技术通过搜集科学家实验经历的图片和视频，充分结合学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过引入“渍”“绞”等古方提取方法，帮助学生梳理文章让学生直观地领悟传统医书的价值，启迪学生思维。在调动学生的情绪后，教师可组织“学习科学精神，传承科学使命”活动，让学生以小组的形式自主学习概括文章的主要内容、理清文章的写作顺序、体会文章的中心思想。在学生探究的过程中，教师扮演着引导者、启发者的角色，选择适宜的时机提出问题“在你眼中屠呦呦是一个怎样的人”“屠呦呦是如何发现青蒿素的呢”，来提高学生的探讨热情。学生通过讨论双氢青蒿素的研发和应用，能深刻理解团队合作的重要性，积极科学家在传播青蒿素贡献时的谦虚严谨态度。学生通过开展自主式学习，有助于更好地理解文章内容，深刻体会文中科学家所展现出的精神品质和科学精神。

四、建立完善多样的评价体系

采用观察、讨论、反馈、自我评估、同伴评价等多种评价手段，对学生的思想品德、心理素质、专业技能等进行全面评价，促进学生全面发展。建立完善且多样的评价体系，能有效帮助学生树立自信心，充分发挥评价的激励和改进的功能，反映学生的优势与不足。同时，通过淡化学习成绩对评价高低的重要性，如借助课堂检测、作业、演讲、朗诵等方式，来验证学生的知识掌握程度和能力表现，有。教师应及时向学生提供具体、个性化的反馈，帮助学生了解自己的学习进展和需要改进的方面。同时，根据学生的反馈和表现，调整教学策略和方法，提高教学效果。此外，教师应定期进行教学反思，回顾教学过程和评价结果，分析存在的问题和不足，可以更好地培养出适应现代化建设要求的具有全面素质和职业能力的技术技能人才。

例如以“走进传统文化，探寻文化根脉”的为例。学生通过选取“最喜欢的传统节日”，由节日起源到现代的活动，探寻其中的深刻含义，发现传统节日中所蕴含的文化底蕴，增强自身的民族自豪感，坚定文化自信。通过演讲、作文、手抄报多种形式进行成果展示，全面展现出学生对传统文化的学习深度与广度。在评选过程中，教师与学生的占比各占百分之五十，全程通过制定评分表选出最佳作品。在评分表中应包含作品创意性、完整性和美观度等全方面考察。评价内容应遵循公平、公正、公开的原则，确保每个学生的作品都能得到客观地评价。在师生打分后，学生应对最终呈现出的作品进行自我评价，促进学生进行反思和改正。教师应以周、月或学期、学年为周期，综合考虑学生的进步情况，并表彰进步最大的学生。同时，对于水平低，进步小的学生，应反思教学方法，以期每个学生都能得到发展。

结束语：

综上所述，基于教学评一体化的中职语文教学策略需要从多角度着手，做到以学生为中心开展教学活动，有助于提高教学质量。教师通过根据学生的学习情况和反馈，确保教学内容与学生的学习需求和职业发展紧密相关。通过实施教学评一体化的教学模式，可以有效提高语文教学的实用性和有效性，从而提高教学的整体水平，促进学生成长。

参考文献：

[1]刘素燕.浅谈中职学校语文教学新策略[J].文科爱好者（教育教学版），2009（8）：109-11.

[2]谭颖燕.提高中职语文课堂教学有效性的几种策略[J].科教文汇（中旬刊），2013，000（022）：P.115-116.

[3]刘玉红.多元评价在中职语文有效教学中的意义与策略[J].内蒙古教育：职教版，2015（25）.