摘要：交互式电子白板是基于互联网时代背景所诞生的多媒体教学课件，为课堂教学提供帮助。因此，本文从交互式电子白板的概念与功能开始阐述，分析其应用于小学语文教学的策略，有助于教师教学水平进一步提高。

关键词：交互式电子白板；小学语文；语文教学

互联网时代背景下，多媒体教学逐渐应用于课堂教学中，交互式电子白板具有的互联网技术能够帮助教师选取适宜的材料辅助教学；利用电子白板保存教学课程，便于学生在课后复习知识；利用交互式特点引发学生学习热情，营造良好的课堂环境，帮助学生更好地汲取知识。

一、交互式电子白板的概念与功能

交互式电子白板是一种能操作计算机和屏幕标注的投影屏幕。电脑通过ＵＳＢ接口连接到电脑上，配合投影仪使用，用电子笔代替鼠标，电子白板取代了幕布，直接在电子白板上操作，在任何电脑界面上直接标注。可用于教育培训、企业办公、医疗咨询等领域。随着多媒体教学形式的兴起，交互式电子白板逐渐进入课堂，中小学运用电子白板辅助教学的案例越来越多，电子白板已成为传统教学模式与现代多媒体教学的最佳桥梁。电子白板实现了与计算机的交互控制，能方便显示和处理各种教学资料，丰富了教学内容。在教学中使用电子白板最大的优势在于，其不仅能像传统的黑板一样随意地写板书，而且还能做到保存板书，可用于课后复习。互动的电子白板能实现对显示内容的修改和注释，方便教师为学生讲解生动形象。利用电子白板，可以直观地展示学习内容，通过电子白板的形象演绎与动、静结合，充分调动学生的各种感官协同作用，有效地培养学生的观察能力和空间想象能力。例如，部编版小学语文课程《我是什么》要求让学生知道云、雨、冰雹和雪都是由水变成的，教师可以利用电子白板播放一段相关视频，展示水变化为云、雨、冰雹和雪的过程，生动形象地让学生了解其转变过程，也能增加教学趣味。

二、交互式电子白板应用于小学语文教学的策略

１．在教学中使用交互式电子白板的语文图库素材

小学学生的汉字认知水平还不够高，因此小学语文教学需要教导学生如何正确书写生字，在传统的教学中，要在黑板上画出正确的格式，才能在课堂上有效的解释生字的书写步骤。而现在，只需要利用电子白板，就能立刻拉出田字格，直接使用触屏笔来书写汉字，或者用电脑软件播放模拟书写生字的过程，许多课堂上的孩子便会被电子白板所吸引，纷纷想要尝试自己书写生字，教师就可以利用电子白板的互动性，将触屏笔递交给学生，让学生亲手在电子白板上书写生字，大大调动了学生学习的热情，在书写后给予学生表扬，增加学生信心，使得其他学生也勇于尝试参与使用电子白板进行生字书写。运用电子技术进行教学不会对教学进程造成阻碍，相反，它能激发学生的课堂积极性，增加学习热情，充分体现了师生互动，让学生参与教学的新课程理念。媒体作用的发挥，取决于教学策略的运用，而教学经验的丰富使教学策略具有更大的灵活性和有效性。

２．运用交互式电子白板记录教学过程

使用电子白板可以记录并保存教学课程的过程，对小学语文教学有很好的作用。电子白板具有足够的交互性，使教师和学生在白板上进行互动，而电子白板则能将师生互动学习的所有细节记录下来用于制作视频。该电子白板软件提供了一个既能在脱离白板环境下也能阅读其制作视频的功能，这一功能让学生能够在任何时候都可以随时复习课堂教学的每一个环节。板书的抄写也有变化，过往教师要在黑板上随时记下板书的重点以便学生进行抄写，而等学生抄写板书时又会浪费很多课堂时间，教师也要经常擦掉黑板上的内容以便腾出空间书写接下来的板书。而现在运用电子白板就可以做到实时保存板书，教师可以对当前板书进行保存并清理屏幕内容，方便学生在课后抄写板书，从而极大地减少了课堂中浪费的时间。

３．运用交互式电子白板，增加课堂多样性

常规的ＰＰＴ课件教学主要是为了呈现教学材料，教学内容单一，无法使学生有效接受和理解，教师也不能用直观的语言表达思想，降低了学生参与到课堂教学中的热情，使得教师成为教学的主体。而在将交互式电子白板引入教学课堂后，根据教学情况使用互联网技术随时选取合适的材料，用于搭配教学，提高教学灵活性，从而体现出教学的多样性。例如，部编版小学语文课程《口耳目》要教导学生身体器官的名字与作用，教师可以找出相应的图片并将意思标注出来，在讲解具体身体部位时让学生们活动起来，让其指出与白板图片相对应的部位，能够帮助学生更好地理解知识，从而更好地吸收知识，展现课堂的互动性。利用电子白板的交互性，让学生参与教学，使学生成为教学中的主体，便于学生更好地汲取知识。

结语：交互式电子白板能够有利于教师进行组织教学，方便调整教学方案，选取适宜的材料辅助教学；有利于学生更加生动形象地了解教学知识，调动学习热情，激发学习兴趣，丰富语文课堂环境。

参考文献：

［１］陈巧玲．交互式电子白板在小学语文教学中的应用策略分析［Ｊ］．考试周刊，２０２１（０９）：３４－３５．

［２］李金红．基于交互式电子白板在小学语文教学中的有效运用分析［Ｊ］．课程教育研究，２０１９（４５）：２８．