摘要：小学阶段英语教材被划分成了不同的主题单元，学生需要在学习英语知识的同时探索和理解这些不同领域的知识。因此，单元的主题在开展教学活动中具有不可忽视的重要性。所以教师需要不断地进行对教材相关主题知识的学习、研究和开发，给学生带来全面的知识学习体验，加深对知识的理解。本文建议小学英语教师可以通过内容主题的统筹、创新教学活动、优化教学的评价等多种教学方式，有序开展英语教学活动，支持单元内合作学习，提高学生英语技能，帮助学生完成英语知识的构建。

关键词：核心素养；小学英语；单元整合

引言：用灵活的方式利用教材，发挥教材的优势是优秀英语教师的一项重要技能。为了提高这一技能，教师可以致力于与小学英语单元整合的整体式教学，做好相关的同一主题的英语知识的有效整合工作。教学活动旨在促进学生学习英语的独立性，提高学生对英语的认识和理解，创造颠覆传统的、有效的英语学习成果。

一、注重教学内容的整体性，体现学生主体地位

在小学英语教学庞大又复杂的体系中，英语教师要注意所传递的知识的准确性，以及传递知识的方法选择的恰当性，让学生将学习与生活联系起来，在学习中利用生活经验来帮助学生消化所学的知识。因此，教师在向学生解释重要概念时，要与学生的生活经验联系起来，让学生成为教学活动的主体。教师必须让学生积极发展他们对知识的认知敏锐度，以便学生能够在学习中准确抓住教学活动的主旨。在教学过程中，教师必须对整个单元主题有很好的了解，尊重学生在教学活动中的地位，建立同一主题下不同课文之间的联系，然后在教学中相应地设计教学活动，以此来提高学生的学习能力以及提高学生快速获取信息的能力。在开展课堂教学之前，教师对课文内容的全面理解是有效教学的关键。教师还应该要求学生在学习过程中，能够自主探寻不同课文之间的内在联系。因此，在英语单元整合教学中，每个部分都存在一定的内在联系，把握内在联系进行单元整合教学设计是单元整体教学活动的核心，教师要完美体现单元主题，让学生对内容有更深入的理解，提高单元学习认知。

二、创新教学方法，提高学生的学习能力

在提高学生的英语能力方面，学习的兴趣和欲望是非常重要的，可以说对学生的学习成果有举足轻重的影响。因此，小学英语教师应制定激发学生兴趣的教学方法，以有效地完成本单元的整体教学任务，实现教学目标，培养学生的学习技能，促进学生的英语核心素养的生成与发展。小学英语教师应结合教材创新一些教学方法，激发学生对所学知识的兴趣，调动学生的主观能动性，让学生学得更快更好更牢固。在开始单元整合教学之前，教师要根据学生的能力、理解力、领悟力等不同的要求，将分层教学方法融入单元整合教学计划，帮助学生掌握学习的主动权。分层教学的规划和活动制定要引入以学生为中心的教学方法，打破知识之间的壁垒，重组单元内容，将有关联的知识点结合起来，提高学生的英语技能，使学生学得高效，提高英语学习水平，为未来的深入学习打下坚实的基础。

例如，在教授“Ｔｈｅｎ ａｎｄ ｎｏｗ”这一单元时，教师可以决定以Ｍｉｋｅ为人物主线，以 ｃｈａｎｇｅｓ 为话题主线，以冒险精神为情感主线，并围绕语言知识线以及情感态度线两条线来整体设计教学，达成单元总目标。引导学生将一单元所学的知识进行整合理解，强化知识发展、整合、互补、延续知识之间的关系，帮助学生更好掌握所学知识。基于以上基础，英语教学同时采用分层教学法，来划分教学知识的难易程度，因材施教，对症下药，使每个学生都能取得进步，从而鼓励学生的成长和发展。

三、优化作业和教学评价

在小学英语课程的整合教学中，作业和教学评价都非常重要。另外，布置作业时要注意准确性，根据学生的知识和能力布置作业，使作业成为帮助学生扎实知识的助力。在评价学生时，教师不仅要根据学生的学习成绩，还要根据学生的平时课堂表现和完成家庭作业等综合能力，更好地对学生深入评价，不断鼓励学生学习英语，推动学生英语学习能力的发展。此外，教师在评价学生时，要了解所有学生，了解他们的需求，并用激励措施来鼓励学生进步，促进学生的积极发展。

结语：总体而言，聚焦于小学英语单元整合教学，促进英语知识教学的完整性和稳定性，引导学生在更宽泛的领域中思考、理解和吸收自己的英语知识是非常重要的，对提高学生对英语的理解有很大的裨益。对英语教师来说，内容整合、故事创作、交互设计都是很好的单元整合课堂教学的方式。教师要有效利用单元整合教学模式帮助学生全面发展。

参考文献：

［１］王巧林．单元整合式教学对提高小学中高年级英语教学效果的研究［Ｊ］．新课程，２０２１（４８）：５７．