摘要：随着网络的发展，多媒体在线教学平台已远远不能满足大学生外语教学的多元化需求。微博、微信、喜马拉雅有声图书等自媒体平台因其方便、高效的使用和内容的传播，具有多样性、即时性、广泛性和优越的互动性，将其引入大学生韩语自主学习系统，探索其可行性将为高校韩语学习改革开拓视野和思路，在硕士研究生学习的研究和实践方面具有影响和推动作用。

关键词：“互联网＋”；自媒体；喜马拉雅电台；韩语自主学习

一、“互联网＋”教育的发展新趋势

基于中国互联网技术教育是一种创新型的教学管理模式，在“互联网＋”教育的整合中，教师可以在互联网技术的帮助下教授学生知识，以最及时的丰富知识资源，让学生更好、更快地接收学科知识，增强学生的自主学习能力和创新能力。且以实际教学、学习者个体差异、个性化需求为基础，满足在线教育的需求。

二、“互联网＋”教育的困境

在“网络教育”中，教师与学生的交往越来越注重知识和信息层面，其教学职能也有被削弱的风险。而网络技术发展带来的知识教学的零散性，使学习者的学习难度有所下降，从而使学习者的学习能力难以得到有效的保障。在传统的学习环境中，学习者的学习和信息处理能力将会受到很大的影响。

三、自媒体时代下将喜马拉雅听书学习平台引入大学生韩语自主学习体系的可行性

１．将喜马拉雅听书引入大学生韩语自主学习的可行性

长期以来，智能手机一直是大学生必不可少的社交工具。喜马拉雅听书依托网络可以轻易实现信息搜索、知识不断更新、实时沟通、资源分享，只需学生学习使用手机登录即可。由社交领域向自主学习扩展，不但能促进师生的相互影响，还能促进学生在课堂教学中的积极主动与沟通。相较于其他自媒体技术平台，喜马拉雅听书其传播文化的特性更明显，重媒体而轻社交，以点对多的形式选择适合自己发布消息、发表重要观点、公布资讯。

２．具体的合理化措施与建议

（１）利用公众平台为自主学习提供有效支撑

喜马拉雅听书作为一个公共平台，教师可以在上面发布与课程内容相关的文献、音频和视频，学生对学习中产生的问题和理解进行反馈，形成用户之间的深度互动，激发学生自主学习的主动性和创造性思维。

（２）利用喜马拉雅听书平台最大化学生的学习资源

喜马拉雅听书具有搜索、推荐的功能，将志同道合的朋友汇到一起，实现资源的最大化。通过自编或转发，学生一方面可以通过自己阅读独立完成学习，另一方面发表学习心得，通过网络评论实现互动，将碎片化的时间利用起来，形成好的学习环境氛围，提高自主学习的热情，潜移默化地培养其持续不断学习的习惯。

四、基于喜马拉雅听书平台的高校韩语交互学习教学平台的构建研究

１．设计板块，定期推送文章

喜马拉雅听书平台要做好账号版面设计，保证版面设计风格鲜明、简练，保证韩国文化、专业书籍、韩语兴趣等知识互相协调渗透，根据教学实际编写相应的内容。在获得了一定的流量之后，要满足更多的人的需要，让平台持续保持生命力，发挥应有的优势和效能。

２．在加强与用户互动的同时，定期做好调研工作

团队要进行每日的调查，要与时俱进，不断完善账号，及时掌握和理解使用者的需求。要厘清使用者对韩语的真实需要，做好喜马拉雅听书账号的定期调查，与使用者进行整合，并遵循互动原则。在账号平时发布内容中，针对推送消息展开讨论，对于整体提升韩语学习水平很有帮助。

结语：在手机网络时代，如何培养学生的自我约束能力，也就是说，在手机网络时代，怎样最大限度地利用教育手段来帮助学生逐渐积累和逐步建立起韩语综合知识系统和能力。因此，在网络时代，我们需要不断地研究教学的方法和内容，并总结学生在学习过程中遇到的问题，同时也要结合网络时代的教育理念，将传统的韩语教学模式和现代的教学模式结合起来，不断完善，从而达到提高学生综合素质的目标。

参考文献：

［１］刘兰兰，张雯．自媒体时代下大学生英语自主学习体系的可行性研究［Ｊ］．安徽警官职业学院学报，２０１５年第６期。

［２］田苗．基于微信公众号的高校英语交互学习教学平台的构建研究［Ｊ］．长春大学学报，２０１９年４月．

［３］张姝．“互联网＋”时代的移动学习发展［Ｊ］．数学技术与应用，２０２０年１０月．

［４］章宏．基于微信平台高职院校英语自主学习的研究［Ｄ］．江西科技师范大学，２０１６年．

基金项目：２０２１年陕西省大学生创新创业训练计划项目“自媒体时代下基于移动网络电台的韩语自主学习新模式探索——以渭南师范学院为中心”（项目编号：Ｓ２０２１１０７２３０２９）研究成果。