摘要：习题课程是学生掌握知识的重要途径，同时也是教学活动当中最主要的一部分。基于核心素养的高中数学习题课的教学研究，需要进一步优化，并且教育的位置也是核心的地位，一般要求就是让学生必须掌握数学的基础知识。高中数学教学不仅要重视学生的学习成绩，更要立足于高考的内容，并且要推动学生进行全面进步。立足习题课老师必须要关注课堂教学效率，用习题帮助学生掌握核心素养的全面发展，让学生能够在数学解题的过程当中找到数学逻辑思维，并且通过习题的讲解使学生巩固基础知识，并且学会整合和梳理，拓宽自己的思维，推进深度教学。因此探索习题课的有效教学方法是当前教学当中的一项重点。

关键词：数学习题课；教学策略；高中数学

逻辑思维是数学学习的核心内容，很多学生在做题的时候无法掌握正确的思维，从而导致做题的效率不高，无法正确掌握知识。在数学的学习过程当中，学生不仅需要会解答题目，更重要的是需要加强自己的推理能力以及思维能力，包括数字的一种转化能力，这样学生才能够对所学知识进行牢固掌握，并且进行综合运用。很多学生试图用题海战术来提升自己的学习成绩，这样的方式不仅加重了自身的学习负担，还会影响自己学习的创新能力，因此老师需要立足习题课，同时也必须要促进学生理解巩固基础知识。

一、当前习题课存在的一些问题

１．学生在学习的过程当中缺乏主动性

很多学生之所以不愿意上习题课，就是因为不能理解老师所讲的知识。如果不能紧跟老师的思维也不能积极发言，这就导致他们总是做错一些题，缺乏主动探索的欲望，不能充分发挥自己在学习当中的主体地位。在之前的课堂里面，我发现很多同学在做题的时候只是追求正确答案，往往忽略了做数学题的解题过程以及解题思路，有的时候做了很多的题，但是效果往往不佳。

２．学生自己不会应对难题

在习题讲解的过程当中，我发现很多学生不会去做题，并且非常依赖老师的讲解，遇到不会的问题也不会主动去找答案，只等通过老师的讲解来帮助他们解决。在讲解的过程当中就算自己听不懂也不能积极地举手和老师互动，单纯用笔去记录，这就影响了他们思维的连贯性，老师的指导也就在此时失去了价值。

３．大量使用题海战术，导致学习效果不佳

很多老师为了能够提升本班的数学成绩，一直使用的方式都是让学生大量地去做题。其实在高中阶段大量地做题，确实能够让学生很好地提高成绩。可是如果在做题的过程当中没有掌握解题思路，只是做一些无用的题，学生始终都不能够拥有一个好成绩，因为学生没有掌握解题思路，所以做再多的题也是无用功。

二、高中数学教学中提升习题课教学的方案以及策略

１．习题课需要突出重点，帮助学生掌握核心知识

老师在上习题课的过程当中，必须要注意学生在做作业当中出现的一些错题。老师的讲解应当具有较强的针对性以及时效性，从而提高学生的注意力。为了提升整个课堂的效率，老师可以在批改作业或试卷时仔细分析学生出错的原因，在试卷的评语上写出解题的关键，这样学生也能够一目了然地知道自己哪一项比较薄弱，需要巩固，与此同时也能够提升习题课的效率，还能在一定程度上提升学生学习的自主性，留给学生足够的时间去思考。无论是先讲后做还是先做后讲，老师都要避免满堂灌的这种讲课方式，要给学生留下足够多的时间进行思考，老师的主要作用就是引导学生将重要的知识点进行提炼总结，适时引导学生。在习题课的教学当中点拨学生思路要非常及时，有一些基础的知识是比较零散混乱的，老师需要帮助学生进行总结，对于那些重点难点也需要及时地让学生进行掌握，如果学生遇到不会以及不懂的问题，就要及时地向老师提问，通过提问的方式来达到巩固知识的目的。还有很多学生只会答题，却不会审题，有的时候学生会因为审题不清楚常常丢分，因此老师也需要有一个明确的认识习题课程，并非只是单纯的教给学生如何解题，以及让学生掌握解题技巧，同时还应该让他们深刻地感受到主体的重要性，必须要在题目里面挖掘出来重点的信息以及考点，从而能够提高答题的效率，更能提升自己的数学成绩。解答题目只是一方面，最重要的是审题的能力。很多学生有的时候只是单方面地去答题，往往忽略了审题的重要性，导致自己做题的时候头重脚轻，完全摸不到重点。必要的时候，老师可以引导学生多去练习一些习题，让他们学会应该如何去审题，如何抓住重点。只有这样才能够提升答题的正确率，也能够进行高效的答题。

２．习题课需要加强学生解题能力的思维训练

高中数学的学习难度相对比较大，对于学生的思考能力以及思维能力要求非常的高，因此在讲课的过程当中，老师不仅要求学生能够有效地巩固知识，与此同时更要加强对学生数学思维的培养。针对这种情况，首先老师要引导学生通过数学思维去分析题目，比如在题干当中找到关键词，通过关键词来进行解题；其次明确题目设置的一些考点，联想哪些知识点与题目有关，选择能够用于解题的知识点；最后进行解题。高中数学的题目类型非常多，但从本质上是有一定规律的。老师要帮助学生进行分析归纳及总结，在寻找解题的过程当中学生会能够感受到学习数学的魅力，体会数学不同的逻辑性以及规律性，让抽象的数学变得更加灵活。对于高中数学的学习，并不仅仅只是单纯的记下几个公式就能够掌握。老师在讲解完某一重点知识或者是相通类型的题型之后，应当给予学生足够多的时间进行巩固和练习，这样才能够加深学生的印象，在练习的过程当中，老师要及时发现学生的不足之处，并及时加以指导。除此以外，老师还可以鼓励学生大胆创新解题的不同思路，运用多种方法去解题，从某种程度上也能够促进学生数学思维能力的有效提升。每个学生其实都是独立的个体，每位学生和每位学生的想法都不一样，所有学生的学习能力和数学的理解能力也存在着非常大的差异。老师在讲习题课的过程当中很难照顾到每一位学生，要想实现学生的个性化发展，就要不断地丰富习题课堂的一种组织形式，通过课堂给他们带来一个更加广阔的思维发展的空间。在教学的过程当中，老师和学生也需要及时地进行对话，尽可能地将合作讨论的教学方式带到习题课里面，将学生的学习主动性充分地发挥出来。高中习题课作为数学的重要内容，在数学学习当中的作用不可小觑。

总的来说，高中阶段是学生学习和发展最重要的一个阶段，老师应该有效利用好习题课去进行讲评，从而全面提升学生的数学思维能力。在上课之前，老师应该全面做好准备工作，了解习题当中的重点，在课堂上有针对性地进行讲解。在基于核心素养的教育理念下，帮助同学巩固知识，让学生形成严谨的数学逻辑思维，学会用数学规律去解答不同的题目，帮助学生提高成绩。老师应该在各个阶段都要注意对于学生数学能力的培养，提升他们的数学思维，学会从更加宽广的角度来分析以及表达不同的问题。

参考文献：

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［２］楼青青．习题课程班级管理新模式探索［Ｊ］．淮阴师范学院学报，２０１１（２）．

［３］李仕武．浅谈高中学生数学习题管理工作［Ｊ］．湖南环境生物职业技术学院学报，２００２（２）．

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