摘要：随着应试教育的弊端不断出现，人们越来越开始关注素质教育，国家也开始大力推广素质教育。所以，面对素质教育的要求，小学班主任就需要承担起更大的责任。不管是哪一个阶段的教育，对学生而言，德育教育都起着引领作用，因此，班主任在班级管理中，要重视德育教育，促进学生良好品质的形成。笔者在文章中探讨了对于素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育的一些问题，并提出了对策。

关键词：素质教育;小学班主任;班级管理;德育教育

中图分类号：A 文献标识码：A

随着素质教育的推进，德育教育也获得了重视。但是德育教育是一个长期坚持的过程，并不能一蹴而就。因此，在教学中，班主任要完善教学，总结经验。在进行班级管理和德育工作的时候，班主任需要时刻保持热情，坚持自己的初心，在教育学生的时候充满耐心和责任心，通过坚持不懈的努力，促进小学德育教育的发展。

一、关于德育教育和班级管理的定义

（一）德育教育的含义和意义

德育教育是对学生进行思想教育，以此来促进学生良好品德的形成，以达到国家和社会的对于德育教育的要求。德育教育的开展，能够促进学生养成良好道德品质，由于学生年龄越大，独立意识越强，德育教育也就越不明显、因此要从小对学生进行德育教育，然后随着学生的成长，德育教育会发挥潜移默化的作用，使学生养成良好的思想品质。

（二）班级管理的含义和意义

教师通过对班级进行日常的管理和对学生进行培养的行为就是班级管理。在进行学校教育的过程中，班级管理需要得到重视，因为学生在良好的班级氛围内，可以更好地学习和生活，有利于学生各方面健康发展。想要开展好班级管理工作，不断提升自己各方面的素质是教师的必然选择，同时教师专业能力的提升也是必不可少的。

二、德育教育和班级管理的现状

（一）学校和教师没有足够重视德育教育

尽管现在素质教育不断得到重视，但是由于应试教育的制约，学校和教师更多关注的还是学生的学习成绩，没有能够足够重视德育教育，也不关注学生的思想品格。因此，这就导致了教师缺乏德育教育的经验，在进行德育教育的时候，课堂沉闷枯燥，无法引起学生的学习兴趣，学生也无法充分体会德育教育的重要性，使德育教育的工作难以开展。

（二）班主任在教育过程中过于权威化

班级的主导者是班主任，在教学过程中，班主任更是权威。所以班主任在班级管理与德育教育中，发挥无法替代的作用。这就造成了班主任对学生的教育和管理中总是站在自己的角度，对学生发布要求，学生只能被动接受，缺乏人性化，造成学生畏惧教师，与教师产生隔阂，师生间缺乏沟通交流，不利于开展班级管理和德育教育工作。

三、小学班级管理中开展德育教育的策略

（一）通过与学生交流进行德育教育

在目前的教育中，学校教育往往重视成绩而忽视德育，这就会导致学生虽然成绩很好，但是在思想品德方面却一塌糊涂，学生对教师的教育表面一套，背地一套，使得德育教育难以开展。造成这种情况的原因是因为教师和学生之间存在隔阂，没有能够进行及时的沟通和交流，学生对教师的教育和管理不理解，出现逆反心理。

班主任是班级管理和德育教育的关键，在日常的学习和生活中，班主任除了要关心学生的学习外，学生的思想动态也是班主任要关注的，与学生加强交流，及时发现并解决学生出现的问题。教师通过交流沟通，能够与学生加强理解，建立和谐融洽的师生关系，为学生创造良好的成长环境，这样教师在进行班级管理和德育教育的时候，就更容易被学生所理解和接受，提升德育教育的效果。

（二）营造良好的班级氛围

学生每天都在班级度过大部分时间，良好班级环境的营造，对学生健康成长有很大帮助。所以学生如果处在积极向上、团结合作的班级氛围里面，那么在这样良好的环境中，学生也会形成积极乐观、拼搏进取等良好品质，师生关系也会更加和谐。因此创造优良的班级环境 ，有利于教师开展班级管理和德育教育工作。

（三）教师以身作则，带动学生接受德育教育

小学时期的学生的可塑性较强，在他们平常的生活和学习中，与他们相处时间最长的人就是班主任。所以班主任的言行举止，对学生良好道德品质的形成，产生着重要影响。所以班主任在日常学习和生活中，对自己的一言一行都要严格要求，向学生传递积极的影响，不断提升学生的思想道德品质。

因为我校是寄宿制，记得三年级刚开学不久的一个夜晚，当时风雨交加，一名同学哭闹不肯睡觉，想要回家，但是父母为了安全也不方便来学校，我便顶着大雨来到女生宿舍，由于距离较远，大雨将身体全部打湿，但是我也顾不得许多，看着孩子穿着单薄的睡衣，我将她搂入怀中，给孩子擦掉眼泪，询问情况，并且告诉她，我就是她的妈妈，可以向老师寻求帮助。等孩子不哭了，我将孩子抱进宿舍，让孩子躺下，帮孩子盖好被子，坐在床沿上用手轻轻拍着孩子入睡，看着孩子睡熟了，我轻轻拉上门，回去加班整理资料。

通过我的日常表率，我班的学生都能够互相帮助，充满爱心。

（四）加强学生实践活动，将德育教育变为行动

在新课标的要求下，对学生的教育不应只停留在课堂上，更应在实际行动中展开。因此，学校教育应当重视实践，并积极鼓励学生参与到社会实践中。不过小学生的思想认知发育还不完全，是非对错的观念还不明确，辨别是非的能力也不强，所以教师要正确的对他们进行引导。

四、结束语

在进行日常班级管理时，小学班主任要通过自己的行为，为学生树立榜样，潜移默化的对学生施加影响。同时，班主任在进行德育教育时，要转变教学观念，创新教学方式，与学生积极进行沟通和交流，让学生在一点一滴中感受到教师的关爱，真心接受教师的管理和教育，促进学生良好品格的形成，推动学生的健康发展。

参考文献

[1]王文佩.素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育研究[J].学周刊，2021（22）：169-170.

[2]陶雪珍.素质教育下小学班主任班级管理中的德育研究[J].新课程，2021（05）：231.