摘要：新形势下素质教育改革不断深化，教师越来越重视教学方法的选择。因此，核心素养下初中教师在教学时，要帮助学生了解物理的特点，掌握物理学习的规律，提高学习水平。其中动态分组教学法的应用，能够有效提升学生的学习效率，进一步提升学生的学习成绩，因此核心素养下教师要在初中物理课堂教学中积极实施动态分组教学，实现初中物理改革的目标。本文探讨了具体的动态分组教学策略，希望为学生物理核心素养的培养做出积极贡献。

关键词：核心素养下;初中物理;动态分组;教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-22-

引言

核心素养下在初中物理教学中，由于学生的学习水平存在差异，教师必须针对不同水平的学生制定不同的学习内容，这种方法也可以称为动态分组教学法。物理课是初中的必修课，所以教师们应该更加重视这门课，只有采用适合学生的教学方法，才能充分激发学生的学习兴趣。动态分组教学促进了学生积极参与课堂学习，可以逐步提高物理课堂教学的有效性，从而使课堂气氛更加活跃，摆脱以往枯燥乏味的课堂气氛，提高教学效果。

一、核心素养下初中物理课堂教学中实施动态分组教学的意义

核心素养下在初中物理课中对学生进行动态分组教学可以提高初中物理教学的有效性，通过循序渐进的方式达到不同层次的学习效果。在初中物理课堂教学中，动态分组教学可以实现对不同层次学生的科学管理，根据学生的层次安排学习内容。首先通过巩固练习，一些学习能力较差的学生可以很好地掌握基础知识，学习效果更加明显。学习能力强的学生也可以进行拔高训练，不断提升自己的学习水平。其次，动态分组教学也是学习效果和质量的重要保证。一些成绩优异的学生可以激发探索的热情。只有全班学生都对学习充满热情，才能营造良好的学习环境，让更多的学生积极参与其中，提高教学效果[1]。

二、基于核心素养下的动态分组在初中物理课堂的实践策略

（一）科学的对学生进行动态分组

核心素养下科学分组是初中物理动态分组教学的重要前提，教师要根据学生物理学习背景、研究能力、学习态度和学习成绩的差异，对学生进行科学合理的分组。在初中物理动态分组教学过程中，对各层次学生实行动态管理，根据学生的发展和实际表现，定期进行调整，以促进不同层次学生的进步和提高。但分组不能给学生造成心理负担，本着尊重学生的原则，在分组前做好学生的思想工作。核心素养下要明确分组的依据，分组后采取有针对性的管理措施，让学生客观地认识到成绩差异的存在。努力帮助他们提高各自的物理成绩，使不同层次的学生最大限度地发挥潜能，逐步缩小差距，实现班级整体物理能力的提升。

（二）科学设计教学内容，满足学生学习需要

核心素养下在初中物理动态分组教学中，教师要创设多层次的练习方案，让不同小组的学生掌握相应的物理知识。课堂问题的设计是有限的，只有真正让学生参与进来，才能加深学习体验，提高课后实践效果。教师可以根据学生在课堂上学习的差异，让学生选择不同难度层次的练习，或者教师总结不同难度层次的练习，让不同学习小组的学生掌握相应的物理知识。核心素养下教师在选择课堂活动时，既要考虑学生掌握物理基础知识的能力，又要关注学生的学习兴趣，对物理教学进行层次化、创新性设计，提高动态分组教学针对性，提高课堂教学覆盖率，满足学生学习需要。

（三）加强动态分组教学的全过程设计

初中物理教学的动态分组设计必须贯穿整个物理教学过程。在核心素养下课前教学中，教师应考虑学生物理学习的差异，结合具体情况，解决不同层次的问题。在制定解决方案时，要区分基础素养、难点和关键素养，使学生在物理学习过程中掌握正确的学习方法。其中，基础知识可以提高全体学生的物理综合水平，一些重点和难点可以提高优秀学生的物理素养。动态分组教学的难点在于控制学习的难度，为不同层次的学生创造对应的学习机会，教师需要运用循序渐进的预习和教学方法，帮助不同层次的学生掌握不同的物理知识，教师也可以在教学中不断提高实践效果，促进全体学生物理综合素养的提升[2]。

（四）优化动态分组教学评价机制

初中生更喜欢得到教师的表扬和鼓励，因此核心素养下教师必须在物理教学过程中应用动态分组的教学方法，并及时发现学生的特点和长处，并提供适当的确认和支持。动态分组教学可以帮助学生在物理学习过程中获得自信，从而在以后的学习中发挥自己的积极性，不断探索问题，克服困难，提高物理学习水平。首先，教师需要建立多元化的评价体系。对于不同层次的学生，制定相应的计划和标准，以免影响其他学生。其次，教师可以根据学生的实际情况，引导物理学习好的学生帮助物理学习一般的学生，以身作则，在物理学习过程中更加主动。最后，教师可以采用奖励的方式对表现好的学生进行表扬，以增加学生物理的学习兴趣。

结论

综上所述，在核心素养下初中物理教学中，教师要有效采取动态分组的教学方法，首先要对学生科学分组，其次科学设计教学内容，进行全过程设计，最后进行有效评价，提升学生物理学习水平，培养物理核心素养。

参考文献

[1]覃治国.分组教学法在初中物理中的应用分析[J].读与写，2018，15（14）：173.

[2]吁土根.浅谈初中物理教学中分组教学的实践[J].新校园（中旬刊），2017（5）：107.