摘要：高中生物教学的主要目标，是帮助学生获得基础的生物学相关知识，体会在生物研究阶段，科学家、研究者的观念，了解他们解决问题的思路。教师要做好学生科学素养的培养，帮助高中生更好地适应生物课堂，实现学科育人的主要目标。对此本文将结合高中生物教学实际，探索培养学生学科素养的有效方法。

关键词：高中生物;学科素养;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

现如今的教学改革工作深度落实，为更好地完成课程改革目标，转变生物教学的形式，教师要将学科素养，渗透到教育教学过程中。学生核心素养的培养，不仅包含学生技能、态度、认知等方面，而且对学生的社会适应能力、人格品质的发展等有关键影响。教师在实践教学期间，要不断提升学生的学科素养，帮助学生实现主观性的物理知识探究，并印证生物学原理的形成原因，在探索的过程中磨炼自我。生物教师要优化教学活动，帮助学生从知识型的探究，走向素养型的探索，提升学生的科学素养。

一、优化教学情境，鼓励学生探究实践

教师确定教学目标之后，要根据教学内容，优化课堂教学情境，让学生代入学习过程中，生物育种相关知识讲解期间，教师结合实际创建情境，让学生去探讨生物育种的技术形式，以及所需的资源条件。教师让学生回顾一下现实生活，试图分析植物生长的过程[1]。通过创建教学情境，学生不仅能建立起科学探究的意识，而且会从生物的角度去分析问题。教师让学生锻炼自己的信息获取能力，并完成信息的加工处理，培养学生的探究精神，让学生从日常生活、学习等诸多方面，找到更多与生物相关的内容，并挖掘情境资源等等。高中生能够在繁忙的学习生活之中，更好的体会自然，并深入自然环境之中，学生获得一种积极的情感共鸣，便能提升自我的探究欲望、学习欲望，学生在自主探究的过程中，得以发展学科素养。

教师为了帮助学生更系统性的掌握知识，还可以创建问题情境，让学生根据自己已经掌握的知识，去探索新的知识，教师要注意问题的层次性、适度性的分析，设计有层次、深度的问题链，让学生完成循序渐进的学习，始终能跟自己比较，追求适宜的发展目标。慢慢地学生在这种模式之中，便会养成一种积极的学习态度，提升学科素养。

二、合理利用多媒体技术，培养学生生命观念

高中生物教学阶段，教师要将多媒体技术与教学内容结合，让学生获得更丰富的学习资源。对于高中生来讲，具象化的知识更容易理解。教师讲解受精作用相关知识阶段，可以用短视频播放相关的内容，帮助学生去了解精子与卵子结合的过程。学生会看到无数精子通过重重的阻碍，最终只有一个精子能完成受精。这种通过影像资料辅助教学的形式，学生能感受到生命生长的不易，也会在了解生命的过程中，更珍惜自己的生命。教师讲解精子与卵子的结构知识，也是帮助学生建立知识体系，并渗透生物体结构、功能相关的内容。教师培养学生的生命观念，合理利用多媒体技术，学生在生物课堂之中的收获或更多。

生物课堂教学，教师利用多媒体技术，能够完成教学内容的直观性展示，并帮助学生调动自我的感官，帮助学生更好的参与课堂。梳理知识点，并探寻学习要点，学生慢慢地会建立起自己的知识结构[2]。多媒体技术应用于生物课堂之中，能够给课堂注入新的力量，帮助学生强化自我的认知能力。学生的认知能力发展，是能够满足自身成长需要的。教师有针对性地引导学生，合理利用教学方法，便能够帮助学生更快速地进入学习状态。

三、优化实验探究环节，培养学生思维能力、实践能力

生物更多的是研究生命现象、生命规律，是一个自然学科。在教学阶段，教师要帮助学生积极面对问题，并找寻问题处理的方法。高中阶段学生有一定的学习基础，有严谨的科学思维，便是思维发展的核心。生物学科与实验之间的关联性较强，在教学阶段，可以应用生物模型，去假设、演绎、论证生物基础概念。教师让学生用科学方法去解释社会现象，通过观察、分析，找到问题处理的方法，并设计相应的科学实验方案，经过有效的交流互动，探寻实验的结果，并强化学习思维。

教师讲解分子的细胞相关知识阶段，有关于细胞的代谢与遗传受到细胞核的控制这部分概念学习，教师可以设计实验，给学生准备充分的实验条件。在实验的过程中，教师让学生明确实验的原则，以及确定补充实验的方法[3]。在实验的过程中，设置相互对照的环节，学生便能按照实验的要求，补充相应的材料，最终实验的论证会更科学。

四、结束语

高中生物教学阶段，教师培养学生的学科素养是漫长的过程，教师要秉承科学育人的思想，关注学生学科能力发展情况。在教学实践阶段，教师要合理利用教材资源，并在互联网之中搜寻可靠的信息，帮助学生发展学科素养。这样高中生的生物学习更科学，在知识探究阶段，也能发展自我的品格，并锻炼自己的关键能力，为自己的长远发展做好准备。

参考文献

[1]李晓霞.基于培养学生学科素养的高中生物教学策略探析[J].延边教育学院学报，2021，35（5）：3.

[2]高宇.基于学科核心素养培养的高中生物学教学策略——以染色体变异一节为例[J].教学考试，2021（6）：3.

[3]田洪民.基于学科核心素养的高中生物学实验教学探讨[C]//教育理论研究（第九辑）.2019.