摘要：初中历史的学习是至关重要的，教师要让学生熟练掌握课本知识，养成正确的历史学习习惯与相应的实践能力，而教师的教学在这里就会极为重要，教师的教学内容要以教材为重心，根据学生的不同情况制定不同的学习策略，以此来让学生正确理解历史知识点，全面提升学生在历史方面的核心素养，而教师的教学在这里就会极为重要，教师的教学内容要以教材为重心，根据学生的不同情况制定不同的学习策略，以此来让学生正确理解历史知识点，有效提高学科关键能力，全面提升学生在历史方面的学科能力。

关键词：初中教学;历史教学;有效方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-29-

学生在这个事情是性格转变的较大时期，情绪与心情容易受到外界的影响，教师对此要进行正确的引导，让学生对历史产生相应的兴趣，还要以此提高学生的历史核心素养，而历史的学科关键能力至关重要，教师要将知识点的细节进行更加直观的展示，并用细节将历史知识的重点与难点，对学生进行讲解，以此促使学生的学科关键能力，而这种不同于传统方式的教学，对于教师来说要求更高，教师要根据不同的知识内容，来利用知识细节进行讲课，这对教师来说是一次挑战，使自己的教学更加高效，本文将对提升初中历史教学有效性的措施分析进行分析。

一、讲课时要注重培育学生的历史素养

素养通常指一个人在思想上对某种事物的认知与作法，而历史核心素养就代表了学生经过教师引导和自身学习后，所形成的对历史学科的知识认知与学习习惯等品格，这也是学生在初中历史学习中必备的素养，优秀的历史核心素养不仅可以使学生在历史学习上更加轻松，成绩也会更加优秀，所学会的知识也会更加清晰，但若历史核心素养不够优秀，可能会产生对历史学科的厌恶感，在历史学习上也不会认真听课。

因此，教师要以提升学生的历史核心素养为标准，对学生进行相应的提升，历史核心素养可以将学生对于历史的态度和学习情况展示出来，代表了学生对历史学科的理解程度和对地理知识的掌握程度，历史核心素养与社会价值和个人价值是息息相关的，可以让学生了解历史，教师在讲课时要以这些为标准，教师在讲课时也要围绕这些开展开，联系到社会实际和真实的历史，使学生产生相应的兴趣，让学生们知道历史与自己的生活息息相关，这样可以加强学生对历史的亲切感与认知，也会让学生在历史学习中联系到现实，从而更容易去理解相应的历史知识，提高历史核心素养。

二、利用信息技术将历史知识点进行讲解

初中历史的学习有一定难度，对于学生来说是有一点抽象，而个体之间存在差异性，每个学生对历史的学习基础程度并不相同，有些学生从小就接受过历史的培养与熏陶，因此在学习的过程中也会更轻松的理解相应的知识点，而有些学生对于历史的接受程度不算高，之前也可能在历史学习上不够认真，导致基础不好，教师在面对不同的学生时，要采用不同的教学方法进行引导，对于基础好的同学进行鼓励，对于基础较差的同学也要进行耐心的讲解，而信息技术的应用可以帮助学生更容易去理解相关知识点，这一点在讲课中要加以重视。

例如在学习相应的历史知识时，教师可以通过信息技术来将具体的背景与实质进行表示，通过多媒体可以将这些知识点更直观的展示出来，这不仅有利于学生们在脑海里构建历史思维导图，还会使他们更容易理解这些知识点。教师在进行相关历史的讲解时，也可以将其标注在视频或幻灯片之上，以此来进行讲解，帮助学生们更加轻松的理解这些历史背景和知识点，信息技术可以解决一些知识点的抽象问题，让基础优良或较差的学生都能更加轻松的理解相关知识，而且学生很容易被视频等形式吸引，这也可以提升学生对于历史学习的兴趣，从而加强对知识点的理解。

三、完善布置作业的方法，在讲课中将其完善

以往的教学模式中，教师往往会在课后布置许多的作业，而这些作业却是有很多重复性练习，这并不能促进学生的有效学习，教师在布置作业时，要重视所布置作业的质量，避免重复性练习，作业要包含重点知识，布置的要有水准，有其目的性，这也才能让学生们在作业中再次学习和巩固到课堂知识。在布置作业时，要在课前的讲课中提前准备，也要考虑到不同学生有不同的情况，对于优秀的学生，可以布置一些稍微有难度的作业，以此加强该学生的思考能力和理解能力，对于学习中等或较差的学生，要布置一些难度较低的作业，不仅可以让这些学生有能力独自完成，还可以提高这些学生对于学习历史的积极性。

教师在布置作业时，还要找到相关课时的重点知识，以此为核心来布置作业，以及容易出错的问题，也要将其重点标注，布置成作业，这样可以让学生们更加深刻的理解重点知识，还能增进对于易错题的经验。并且布置作业不能太过死板，不能只是布置书写内容，还要让学生联系实际，提升观察能力与总结能力，教师可以让学生在生活中找寻与所学课时相关的数据，并且可以查找相关资料，这样可以增强教学的趣味性，减少原本的枯燥性，让学生们乐于思考，敢于探索，成功的提高教学质量。

总结

时代的改变，让教学方式也是有了创新，讲课不再是单纯的进行知识灌输，而是要通过各种方法与策略，来促使学生对历史知识的熟悉和了解，提高学生的历史学科关键能力，教师要在学生的脑海里建立全面正确的历史知识体系，为以后的学习打下坚实的基础。

参考文献

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