摘要：英语书面表达是学习英语的重要组成部分，是每个初中生都应该具备的技能之一。由于初中生词汇量少、思维简单等特点，教师应采用多种方法开发和培养初中生英语书面表达技巧。因此，教师应充分利用教材资源，扩大初中生的学习范围，逐步提高初中生的英语书面表达能力。

关键词：初中英语;书面表达能力;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-30-

在新课改背景下，初中英语教师应该重视多媒体、微课等英语新型教学模式，引导初中生梳理英语写作思路，激发初中生的写作热情。初中英语教师可以就地取材，引导学生探究校园生活环境，并引导初中生分析书面表达的技巧，进而增加初中生的英语写作学习体验。同时，初中生的词汇量有限，所掌握的写作技巧也是有限的。教师可以在实际的英语写作教学过程中引导学生思考英语书面表达学习的感悟，进而从根本上提高初中生的写作水平，使初中生创作出更加真实、丰富的作文。

一、初中生英语书面表达能力概述

英语教学要求培养初中生听、说、读、写能力，以及综合运用这四项技能的能力。初中生的英语口语和书面表达是初中英语的教学目标，其中，书面表达是一个更高的层次。但是，从中考笔试成绩来看，初中生英语书面表达成绩明显不高。有的初中生连一句话都写不出来;有的初中生写了很多没有一个句子是正确的，得分率很低;有些初中生在考试时只是简单地从阅读理解中复制一段储备。初中生英语书面表达需要大量的训练，然而在教学中，教师往往会觉得上课时间非常有限，无法分配足够时间为初中生提供有针对性的英语书面表达指导，许多教师倾向于把英语书面表达放在次要位置。因此，教师指导和纠正英语书面表达教学的积极性较低，这方面的研究也比较落后，导致英语书面表达教学一直是初中英语教学的薄弱环节。

二、初中英语教学中提升学生书面表达能力的有效策略

（一）开展分组合作学习活动

学生自主学习可以提高学生的独立思考能力，但是一个人的书面表达能力是有限的，当初中生尝试与其他同学进行合作探究学习时，往往能够产生英语写作知识学习的共鸣，进而达到了英语写作教学的目的。因此，初中英语教师可以依据写作主题积极开展分组合作学习活动，来培养学生的合作探究能力和独立思考能力。

比如在以“My family”为主题的英语写作学习活动中，初中英语教师可以开展组内同层次讨论主题写作学习活动，提高初中生的英语写作学习参与度。首先，初中英语教师要明确这次讨论的主要内容、时间、要求和达到的目标，并让英语小组长安排英语写作学习任务，使得每个小组成员分工明确。然后，初中生会按照教师所明确的讨论内容，积极就“family”这一关键词进行讨论，并分享自己对家庭的认识。学生在讨论的过程中会逐渐了解家庭的含义，进而丰富学生的英语写作学习体验。同时，初中生在讨论学习的过程中，还加强了对英语写作的理解。接着，教师可以为学生播放与家庭相关的视频，提高初中生对家庭环境、故事的熟悉程度，加深学生对英语写作知识点的印象。随后，教师可以继续为学生展示一些有关家庭的词组、句型，让学生在学习写作知识的过程中了解英语语法知识，鼓励学生养成主动学习英语、积累英语写作素材的好习惯。

（二）引导学生积累写作素材

初中英语教师不仅要让学生掌握一定的写作知识，还要启发学生思考英语写作技巧，引导学生思考英语写作知识与实际生活的联系，进而督促学生形成乐观向上的人生观。初中英语教师要想真正激发初中生的写作兴趣，就应该积极设定明确的写作教学目标，鼓励学生阅读观点明确、哲理性强的文章，观察生活中的英语写作素材，进而使学生积累更多有意义的写作素材，并引导学生养成良好的写作习惯。教师要明确学生可以写作的内容，然后让学生选择自己感兴趣的写作方式增加写作量，并引导学生总结生活实践经验，增加学生的写作素材积累。

比如在“我的家乡”相关写作教学过程中，教师可以先让学生搜集有关写作主题的素材，进而提高初中生的写作能力。学生在搜集写作素材的过程中，会思考写作素材与写作题目的关系，进而提高初中生的独立思考能力和逻辑思维能力。接着，教师可以为学生播放多媒体视频，与学生一起认识家乡，激起学生对家乡的热爱之情。教师可以尝试让学生分享自己的写作素材，并与学生谈一谈自己的感受。教师与学生的互动环节中，师生之间的感情会有所加深，学生的学习积极性也会有所提高。另外，教师要鼓励学生多阅读，多从生活中观察事物变化的规律，进而增加学生的写作素材。

（三）创设生活化的微课教学情境

新课改背景下，初中英语教师完全可以创新英语写作教学设计，从实际出发，引导学生通过微课来认识生活化的写作学习情境，进而让学生在了解生活情境的过程中掌握英语写作技巧。在具体的微课写作教学过程中，教师可以结合生活实际来培养学生的写作兴趣。教师在培养学生的写作能力之前，应加强对学生语言表达能力的培养，这样既能提高学生的语言组织能力，也是对学生的学习能力和水平进行一种检验。教师在进行作文教学的过程中，需要对学生的写作能力进行重点培养，要让学生通过各种方法加强练习，要在实践中不断提升自己，锻炼学生的语言沟通能力。教师在课堂上通过引导学生观看微课视频、带领学生做游戏的方式，让学生之间进行交流。

比如在“春游”的英语写作教学过程中，初中英语教师可以以学生的生活体验为主来提高学生的写作能力。首先，教师可以设定一定的春游教学场景，让学生观看有关春游的微课视频。然后，教师可以在周末组织学生春游，让学生一起在合适的场所做游戏，并记录下自己的游戏感受。学生在真实可感的生活情境中不仅提高了对春游的认识，还加深了与同学之间的友谊。教师不仅可以加深与学生的感情，还可以让学生爱上英语学习，进而达到初中生活化写作教学的目的。由此可见，这样的教学方式不仅可以帮助教师将写作课堂内容进行更好的拓展和延伸，且还能使学生的书面表达能力有所提高。因此，新课改背景下，初中英语教师要积极采用写作教学措施，来激发初中生的英语学习热情。

三、结语

总之，学生英语书面表达的发展和提高不是一蹴而就的，必须循序渐进、坚持不懈地进行培养。教师必须系统地分阶段实施，只要多读多写，坚持学习，初中生的英语表达能力一定会全面提高。

参考文献

[1]韩真.提高中学生英语书面表达能力的有效策略[J].祖国，2017（2）：225.

[2]侯素伟.浅谈初中生英语书面表达能力的提升[J].教育实践与研究（B），2021（6）：21-22.