摘要：二十四节气起源于黄河流域影响着人们的生产和生活。在小学科学课堂教学中，如何将二十四节气融入到教学中是关系到小学生科学知识获取的关键所在。目前，在各个学校的教学中，由于小学科学缺乏生活化的内容，一定程度上影响了科学教育的效果。因此，本文就小学科学课程中如何引入二十四节气进行了分析和探讨。旨在提高小学科学的教学质量，促进小学生掌握更多的科学知识，实现小学科学教学的目标。

关键词：二十四节气;小学科学;教学

中图分类号：A 文献标识码：A

利用二十四节气开展科学活动，是对小学“非物质文化遗产”的继承，是科学教育在传统文化中的体现。在小学的认知活动中，大多数以艺术史为起点。小学的应用科学资源非常有限。科学不仅来自生活，而且给我们的生活带来巨大的价值。因为它们每天都可以访问，所以我们不了解它们。因此，二十四节气填补了传统小学文化活动中科学研究的空白。利用这24个节气开展科学活动，可以激发学生在日常生活中对科学研究的兴趣，提高学生的研究能力。例如，孩子们问他们的名字：天气特别冷吗？这就是为什么孩子们每天用温度计监测和记录白天的温度。最后，他们发现寒冷季节的温度要低得多。因此，研究了各种气体的温度变化，能够促进小学生对于二十四节日的理解，提高科学素养。

一、在活动中融入二十四节气内容，提高学生科学认识

首先，古人根据四季的自然变化仔细划分年份，称之为二十四节气季节有三个月。为了能够提高学生对于二十四节气的理解，教师可以通过组织活动让小学对于二十四节气有更深的理解。例如：清明节气中，为了能够让小学生对于清明的认识和理解，教师可以组织小学生进行春游和踏青，让小学生能够理解清明的含义，让小学生认识到在清明节到来以后，暖空气开始上升，除了东北以及西北以外，其他地区的平均气温高于12摄氏度的内容。在春游中，教师可以组织小学生进行记录，让小学生于科学学习的课程进行整理，理论联系实践，提高小学生对于二十四节气以及对于科学是一种规律的认识。

其次，自然科学中的太阳能概念被整合到动植物育种中。二十四节气最早用于农业，其中包含许多关于植物生长和动物生活的科学发现，因此教师可以在科研活动中使用二十四节气来帮助学生了解动植物的习性。例如，观察早秋盛开的向日葵，了解太阳从东方升起，从西方落下时向日葵圆盘是如何旋转的。在寒冷的季节，引导学生观察雪中的秘密;在寒冷的季节，燕子南飞去的迁徙等等。

再次，传统的节日教育活动将科学与二十四节气概念相结合。中国的许多传统节日也由二十四节气决定。例如：寒冷季节腊八。根据腊八的习俗，可以介绍腊八粥，帮助学生了解不同的谷物。中秋节，教师可以组织小学生在家中赏月和吃月饼等，同时，让小学生观察中秋时节的农作物收获情况，让小学生能够了解到二十四节气对于引导人们生产和生活的重要价值和意义，以此来提高小学生对于科学规律的向往，促进科学教学的质量提升。

二、注重学生经验总结，促进学生实践能力

在二十四节气科学探索活动中，小学生是主体，小学生可以在实践操作和亲身体验中体验，发现自然之美和探索的乐趣。例如：在中秋节，小学生们在“探索树叶”的科学活动中，收集不同的叶子，发现叶子的形状和颜色不同，这就导致了对不同叶子的研究，得出了“没有两片叶子是一样的”的结论。有些叶柄只有一片叶子，而另一些有两片叶子。有些叶子像扇子，有些像棕榈树，有些像针叶等等。通过这些小树叶，孩子们发现了许多大自然的秘密。在老师的指导下，学生们以自己独特的方式记录秘密，并制作自己的小型科学相册。这些科学研究活动刺激了对自然的探索，了解自然的兴趣，提高学生的研究能力。

同时，强调自然科学在日常生活中的教育价值。在进行科学活动时，教师应仔细探究学生日常生活的内容。例如，教师将气象观测数据和温度记录添加到小学的日常登记活动中，并指导学生找到不同太阳节律下的温度变化进行观察。有记录的科学研究习惯，可以说，科学渗透到二十四节气概念中无处不在，并点亮了小学生发现科学的眼睛。

三、游戏化教学，家校共育成长

首先，游戏是人们主要参与技能获取、智力发展或愉快体验的活动。中国游戏起源于民间，并在民间传播，积累了丰富的文化遗产。例如：围绕端午节，在夏季组织学生进行龙舟赛、花绳等活动：围绕中秋节，在秋季组织学生进行抓鹰鸡、搏击、拼图等活动。通过游戏，小学生锻炼身体，激发智慧，愉悦心情。在6.1文艺展上，可以组织学生安排二十四节气的舞蹈，在欣赏美丽节日的同时，也感受到了古典文化带来的快乐。

其次，传统文化对小学生的生活和认知有着巨大的驱动力。它是能够将环境和生活细节最好地结合到课程中的内容。虽然这是传统的二十四节气教育，但没有必要根据小学生的特点对文化教育施加太多限制。因此，无论是简单的游戏还是沉浸在文化和教育中，孩子们都有良好的体验是非常重要的。当然，小学生的教育不仅需要教师的参与，家长和小学生也应该共同承担文化教育的责任。例如：可以组织茶话会和座谈会，可以直接组织节能活动，可以建立创意联系，体育展览区可以在现场提供足够的支持。这些维度可以在教育设计中放松，比如歌舞或传统的活动展览。这些东西让教育更贴近生活，让孩子在家庭和学校里更健康、更快乐地成长，更好地理解文化和知识。

综上，二十四节日作为我国传统文化之一，蕴含着丰富的科学知识和理论。而小学科学课程的内容和教学目标是提高小学生的科学知识，对于世界有个初步的认识。因此，在小学科学的教学中，教师要能够发挥出引导的作用，积极的融入二十四节气的教学内容，全面提高小学生对于科学的认识，对于科学探索的重视，引导小学认识大自然、热爱大自然。

参考文献

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