摘要：中华传统文化延绵数千年岁月，传承至今，蕴藏着丰富的人文内涵和精髓，是文化之瑰宝，是民族的精神食粮。初中语文作为基础教育的有机组成部分，随着教学改革的不断推进，将传统文化渗透在初中语文教学中是教师最为重要的改革方向，也是促进学生全面发展的重要途径。基于此，教师在长期的教学实践中，应该立足于学生的实际学情，积极探讨语文教学中渗透传统文化教育的有效路径，将学生培养成为新时代背景之下优秀传统文化的弘扬者、传播者、传承者。

关键词： 初中语文;传统文化;教学实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-32-

在传统的初中语文课堂中，教师往往花费大量的时间进行知识内容的讲解、灌输，而忽视了传统文化的有机渗透，使得学生的文化感知力度不强，文化理解能力相对较差，不利于学生的全面成长和发展。随着教学改革的不断推进，强调教师应该以核心素养为导向，将语文的工具性和人文性进行有机统一，从知识、技能、素养等多个维度推动学生的全面发展。而要落实这一目标，教师这应该以传统文化教育为切入点，展开层层递进、环环相扣的教学活动，营造良好的文化氛围，创建充满文化气息的课堂，引领学生加强对传统文化的感知、体会、领悟，提升学生学习兴趣，发展学生人文素养。

一、立足文本内容，落实文化教育

我国是有着数千年悠久历史的文明古国，历史文化内涵丰富、意蕴深远。俗话说：“百善孝为先”，孝文化是我国优秀传统文化的重要组成内容。在具体的教学过程中，教师可以立足于文本，渗透孝文化，将“孝”植根在学生的心田，培养学生的感恩意识，培养学生的文化素养[1]。

比如以人教统编版八年级上册《回忆我的母亲》这一篇文章为例，首先教师在课前导入环节，可以通过多媒体技术的运用，以图片、视频等形式给学生直观展示母亲的形象，激活学生的生活记忆，深刻回想关于母亲的点点滴滴，使得学生的语文学习具有更多现实依据的支撑，然后教师可以组织学生展开个性化的阅读，在作者平实无华的语言中、从平凡琐事的叙述中去了解作者母亲勤劳的一生。在学生阅读的基础之上，教师还可以通过点拨、解析、讨论等方式，给予学生适当、适宜、适度的思维指导和思维引领，组织学生通过交流探讨，以时间顺序为线索，罗列出母亲的经历，抓典型事例和细节描写，构建更清晰的思维逻辑，轻松容易掌握全文的主要内容，把握母亲的形象，同时也让学生深刻明白作者所具备的崇高品质和革命精神深受母亲的熏陶和影响，和母亲对他的教育息息相关。学生从不同的维度感受母亲的品格，也从质朴无华的语言中体会作者对于母亲的深情和敬意，深切感知作者尽忠民族、人民、报答母亲深恩的决心。基于这一系列教学活动的开展，教师以作者平凡而伟大的母亲为切入点，让每一位学生都认识到母亲在日常生活中为我们的付出，母亲所具备的勤劳朴实、宽厚仁慈、坚韧顽强等美德值得我们每一个人学习，以此激活学生的感恩意识，培养学生对母亲的敬爱之情，让“孝”之花绽放在课堂之中。

二、挖掘特色乡土文化，培养文化感知力

培养学生的文化感知力是初中语文教学的重要落脚点之一，感知能力的培养是长期的、系统性的工作任务，不是在一朝一夕之间能够实现的。无论是学生的学习还是生活中，都渗透着丰富的传统文化资源，由于“只缘身在此山中”，学生的自主性探索意识不高、感知能力不够灵敏，为了有效激活学生的感知力，教师在具体教学过程中可以结合教学内容，明确教学目标，深度挖掘特色乡土文化元素，引领学生在感受、理解、体验、挖掘的过程中，获得智慧的启迪和思维的引领，能够进一步感知文本中的文化内涵，，领悟传统文化内容所蕴藏的深刻道理，激活学生的文化感知思维，强化学生的文化感知能力。

比如以人教统编版七年级上册《济南的冬天》这一篇文章为例，教师在讲“古老的济南……”相关段落的时候，为体现济南的“古老”，教师则可以借助文章中的村庄、房屋相关叙述，引进济南的建筑物，这些古老的建筑物既是传统文化的有机载体，同时也是古代劳动人民智慧的结晶。教师可以展示济南的特色建筑，包括言灵寺、济南府、红楼教堂等等，询问学生是否有去过此类的景点，让学生能够将文本中的语言描写与印象中的济南建筑一一对应起来。通过本土特色文化的挖掘，给学生讲解济南建筑所承载的传统文化知识，让学生体会到古代劳动人民的伟大智慧和创造力，同时拉近学生和传统文化之间的距离，引导学生感知传统文化的形式美[2]。

三、总结

总而言之，在语文教学过程中，渗透传统文化教育强调教师具体可以从立足文本内容，落实文化教育;挖掘特色乡土文化，培养文化感知力等方面着手，将语文教学与传统文化进行有机结合，实现融合构建，形成浓厚的文化氛围，提升学生的课堂参与度，激活学生对中国传统文化的热爱之情，培养学生传统文化素养，优化初中传统语文文化教育质量，推动初中语文传统文化教育事业的新发展。

参考文献

[1]来兴云.探究如何在初中语文教学中渗透传统文化教育[J].当代家庭教育，2021（35）：104-105.

[2]刘婧.探析如何在初中语文教学中渗透传统文化教育[J].新课程，2020（41）：220.