摘要：著名教育家叶圣陶先生说：教育的目的就是培养习惯。从某种程度上说，习惯可以决定一个人一生的命运。幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。因此我们应该抓住幼儿时期的教育契机，创设环境，增加仪式感，在美术活动中运用科学的方法和策略对幼儿进行干预和引导，让他们在欣赏美、感受美的同时养成良好的美术习惯，展现出自身的美术素养，在艺术的熏陶下闪闪发光。

关键词：习惯培养、美育、实践、方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-34-

幼儿园的美术活动渗透各个领域，深受到孩子们情有独钟的热爱。他们喜欢天马行空地涂鸦，喜欢富有幻想的制作手工，无拘无束，享受快乐。这种“美”的感知对于幼儿未来走上积极健康的人生道路具有非常重要的意义，是他们对自身审美能力的表达、身心健康的成长进行的正向反馈。作为老师，我们需要做的是通过课堂培养他们良好的行为习惯，引导他们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。通过美术教育中的各种活动来影响他们，鼓励他们，并且促进这种行为习惯的良性发展。只要我们抓住教育契机，用心引导，孩子们就会朝着我们期望的方向去发展。春风化雨，润物无声，给孩子们带来愉快的童年，一起走向美好的未来。

一、美育为帆  助美术活动顺利起航

1.创设活动环境，抓住教育契机

“爱美之心，人皆有之。”每个人天生就喜欢美的事物，幼儿在日常生活中对美的事物产生天然的好奇，这种视觉上的吸引力就会让我们拥有教育契机。《指南》中指出孩子们能感受喜爱环境、生活和艺术中的美。幼儿在面对枯燥的教学时，大脑都会产生一定的抵触情绪，因为这个时期的幼儿正是处于好奇心最旺盛、生命力最活跃的时期，他们很难安静地坐在板凳上听老师讲解复杂的知识，而更喜欢亲近自然，探索大自然的奥秘。比如美术活动《春天的花朵》，老师带领孩子们走进花园，五彩缤纷的花朵吸引着孩子们的眼球，三五成群聚在一块，摸摸这朵，闻闻那朵，多感官的体验花朵带来的真实感受。课堂氛围注入生命变得鲜活有温度，孩子们的思维火花不断碰撞，推动着活动顺利进行。

2.增加活动仪式，直击幼儿心灵

生活要有仪式感，美食搭配漂亮精致的餐具，这叫秀色可餐;瑜伽冥想可以点上一根好闻的檀香，这叫身临其境;参加聚会要精心打扮，这叫赏心悦目。《指南》中指出幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。老师在创设课程前期，可以给我们的美术活动增加满满的仪式感，促进美术活动的开展。在美术活动《影子畅想》中，老师撇开桌椅，铺上地垫，和孩子们席地而坐，闭上眼睛，打开音乐，一下子就带入了一个轻松愉悦的氛围中，孩子们从视、听、感多维度直击心灵。这种满满的仪式感，打开了孩子的眼界，激发了孩子的潜能。在儿童的世界得到了成人般的公平对待，越来越多的教育工作者走进孩子的世界，换位思考，想孩子所想，做老师能及之事，让我们的美术课堂变得更加有意义。

二、习惯为桨  为美术活动推波助澜

1.开启视听盛宴，培养倾听习惯

幼儿时期注意力总是难以集中，父母在教育孩子的时候，也会因为周围环境影响让幼儿难以专注倾听父母的说话内容。但是倾听也是幼儿生活中重要的行为习惯。在倾听他人说话的时候左顾右盼，不认真倾听后反复询问说话人的意图，随意打断他人说话等等都会让沟通难以进行，交流无法保障，也会影响幼儿将来的成长。

《指南》中指出幼儿喜欢倾听各种好听的声音。在美术活动中，我们可以开启视听盛宴培养幼儿倾听的习惯。在《夏日鸣蝉》的美术活动中，老师原本可以出示图片让幼儿直接观察蝉的外貌，但是老师却带领孩子们来到大树下吹夏风，听蝉鸣，让孩子们闭上眼睛静静地倾听蝉的叫声，想象蝉的长相，并且思考蝉是怎么发出这么响亮的声音的。再比如绘本故事《摇摇晃晃的桥》的教学过程中，狐狸和兔子被困在桥的两边，僵持到天黑的时候，老师让孩子们听一听森林里出现的奇怪声音，孩子们竖起耳朵，认真倾听，有毛骨悚然的狼叫声，有阴森恐怖的猫头鹰叫声，还有各种不知名的虫叫声……简直就是一场声音的宴会。

艺术家马良先生说，孩子们拥有“崭新的敏感和毫不拐弯的知觉”。他们的注意力都会被新奇的声音深深吸引，激起了听的兴趣。在这个过程中我会观察每个孩子的动向，有的目不转睛，有的竖起耳朵，有的歪着脑袋，那认真的小摸样真的惹人喜爱，即使平日里再调皮的孩子此刻都是可爱的小天使，他们在倾听的过程中犹如插上了畅想的翅膀，翱翔在声音的世界里。

2.尊重幼儿天性，培养书写习惯

《指南》中指出幼儿要具有书面表达的愿望和初步技能。在美术活动中绘画就是一种重要的书面表达，美术老师要引导幼儿画出自己内心的想法，画出自己对于故事未来发展走向的想法……这些都需要孩子们拿起画笔，创作自己的画作。在这个时候幼儿需要在成人的提醒下，具有写写画画时正确的姿势。正确的握笔姿势，标准的坐姿，这些都是进入小学必须要做的准备工作。

小班的孩子喜欢随意涂鸦，没有规范的姿势，或许是抓笔，或许是拿笔，我们要遵循幼儿的生长特点，尊重幼儿的天性，满足他的“书写”愿望。比如美术活动《牵着一根线条去散步》，我们抛开传统的画纸绘画，直接布置绘画墙，让孩子们站着选择喜欢的绘画工具在墙上进行涂鸦，一气呵成的绘画是那么的富有童趣和天真，就像一粒弹珠随意滚动留下的痕迹一样。大班孩子的手指灵活度足以让他们完成一幅作品，这个时候要注重孩子的执笔姿势、坐姿，可以给孩子示范，手把手纠正，帮助他们形成良好的书写习惯。美术活动《我的姓名》中，孩子用装饰的手法进行绘画活动，不仅重新自我认识，还加深了对前书写的巩固，体会到字亦是画，画也是字，原来书写也可以这么有趣，所以孩子总说“画字”那是没有问题的。

幼儿的天性本就是没有章法可循的，但通过前书写的培养，可以逐渐树立规则意识，用更多的符号来认识这个世界，一花一木一世界，此时孩子就是那一朵小花、一棵大树、甚至一个小点的化身，他们鼓足勇气，扬起风帆，在美术的这艘大船上勇往直前。

3. 建立规则意识，培养收纳习惯

美术活动中会用到各类绘画工具，比如画笔、胶棒、剪刀、卡纸等。有的孩子不好好珍惜美术用品，故意损坏;有的孩子把剪刀当玩具，存在安全隐患;有的孩子不珍惜绘画作品，随意丢弃。碰到以上的情况我们的美术老师常常是焦头烂额，抓耳挠腮，再美好的心情都会被破坏。但是作为老师，我们既不能大声呵斥，也不能动用武力，因为我们深知那样做的后果——扼杀孩子的天性。

蒙台梭利曾说：“秩序”不仅仅是指把物品放在适当的地方，还包括遵守生活的规律、理解事物的时空关系，以及对生活中的各种事物进行分类，并找出它们内在的联系。在绘画前我们和孩子共同制定绘画规则：

（1）画笔盒子放在桌子的上方或左手边，防止右手碰落，影响他人绘画。

（2）画笔的“外衣”不可随意撕毁，以免弄脏自己的小手。

（3）画笔用完全部放回盒子里，不要错放他人盒子。

（4）剪刀用完及时关好“小嘴巴”，抓好刀柄递给他人。

（5）绘画要在自己的纸上涂抹，不可涂到别人的纸上或衣服上。

（6）活动结束，简单清理面前的桌子，保持干净整洁。

（7）有序展示自己的绘画作品，不恶意评价他人的作品。

有了规则，孩子们在课堂上安心地参与活动，既不被人打扰，也不会因为材料的事情影响创作。在平时的生活中我们会利用废旧材料进行收纳整理，形成资源库，比如署片筒、鞋盒、酸奶盒的改造，把人手一份的绘画工具进行小组分类，收纳整理，方便孩子们拿取，只有让孩子们形成了一定的规则和收纳意识，我们的美术活动才会有序开展。这些收纳整理的习惯，需要老师不失时机地引导和鼓励，这样孩子在家里也能自觉去整理自己的桌椅书本，打扫卫生，让我们的生活变得井井有条起来。

4.鼓励完成创作，培养坚持习惯

每一幅美术作品，从构图到完成，都是一个不小的工程。对于幼儿来说，要完成它需要有坚持到底的做事精神。每每上课，总会听到“我不会画”“好难画啊”“老师，帮帮我”之类的声音。遇到困难，孩子很容易放弃，长期以往，会变得不自信，不喜欢画画，甚至不愿意上学。班上有个叫博远的孩子，别人听到上画画课，都会欢呼雀跃，他却避而远之，任凭老师怎么鼓励都不能激发他的绘画兴趣。一次《小怪兽》的美术活动中，老师带领大家欣赏了很多小怪兽的图片，正当谈到兴致浓厚的时候，博远突然站起来说“哥斯拉就是怪兽”，老师接着他的话题：“没错，你能给大家介绍一下哥斯拉吗？”博远一下了来了兴趣，他一口气把自己知道的哥斯拉说了一遍，老师都惊呆了，孩子们给他鼓起了掌，老师趁热打铁，让他画一画这个神奇的怪兽，虽然只是简单的线条和图形，但小怪兽已然清晰可见。通过这次事件，老师发现并不是博远不喜欢画画，他只是没有找到自己喜欢的素材，班上很多不会画、不愿画的孩子是不是也是如此呢，事实证明，以后的美术活动，老师在备课的时候，有意无意找到孩子们的话题，给予鼓励和帮助，他们总能坚持完成。

坚持是一种难能可贵的品质，人们都说“有志者，事竟成。”其实不用只把注意力放在那些要紧重要的事情上，教会孩子在一件小事上不抛弃不放弃，每次做事就要把它们做完，才能让幼儿更深刻地体会到坚持的重要性。每次美术活动的悉心布置，都会有因为时间不充足导致美术作品还没有完成的情况，我们需要安抚他们急躁的心情，让他们坚持做完自己满意的作品，不仅如此，在组织小组合作的时候，有些孩子的想法奇特，创造性非凡，但是实际下手去做的时候却遇到许多难题。这个时候孩子们都会很懊恼很无助地来询问老师的意见，我们会根据他们实际的想法进行点评，给出恰当的见解。这种坚持可以说是以点带面的，从美术活动的游戏氛围中提示他们要坚持自己的观点坚持完成自己的创作。

三、一路徜徉  健康茁壮成长

在美术活动的设计上最重要的是不仅要培养孩子的习惯，更要让孩子们学会从美术活动中主动去学习，这样才能让他们身心健康发展。现在的教育理念强调要重视每一个幼儿发展个性、抒发天性。我认为课堂更应该从幼儿自身出发，让知识人本化，不仅要根据幼儿的天性来制定教学目标，更应该根据班级的实际情况，幼儿之间的相互关系来制定教学目标。

当前我国幼儿园的课程构建的核心是促进每一个幼儿自身发展，达到“自我实现”，也是重视每一个孩子的好奇心、自信心、交流能力、应变能力、善于思考问题解决问题。不仅应该结合幼儿兴趣和已有水平开展各项活动，更是强调在幼儿园课堂上教师的积极引导。美术是一项综合的实践活动，它作为幼儿教育中不可缺少的一部分，对幼儿的心理成长及智力的开发有着极其重要的作用。在活动中，观察、想象、描绘、创造、涂色，为幼儿提供了广阔的空间，彰显自己的个性。我们要抓住孩子们喜爱美术活动的心理特点，选择孩子们喜欢的绘画内容，在情景中进行绘画活动，孩子们愉快地画画。

在绘画中渗透各种行为习惯的养成教育，培养孩子良好的行为习惯。通过视听盛宴的开启，我们培养孩子们应该养成倾听的习惯;通过绘画姿势的学习，我们培养孩子应该养成良好的学习习惯;通过绘画规则的建立，我们培养孩子们应该养成收纳整理的生活习惯;通过鼓励孩子们完成作品创作，我们培养孩子们应该养成坚持到底的习惯……教育就是习惯的培养，我们以美育为帆，以习惯为桨，通过美术活动来培养孩子正确的习惯，助力孩子在未来的人生道路上健康成长。

四、参考文献

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