摘要：班主任不仅管理的是小学生的学习和纪律，同时也负责照顾小学生的生活，对于小学生而言，小学班主任不仅仅扮演着教师的角色，同时也是小学生学习的榜样。鉴于此，作为小学班主任教师，需要严格地要求自己，给小学生树立一个正面的学习榜样。在与小学生沟通的过程中，要充分发挥沟通的魅力，以此来提高管理的效率和管理的质量。

关键词：班主任;班级管理;沟通艺术

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-34-

引言

小学生的年龄比较小，特别是小学低年级学生，刚刚从幼儿园升入到小学阶段，无论是在学习习惯方面，还是在生活自理能力方面都需要班主任教师的照顾，除此之外，班主任教师还需要做好班级的学习管理和纪律管理。这就对班主任教师提出了较高的要求，需要班主任教师具有良好的专业素养，掌握小学生的行为特征和心理特征，用一个平等的角色与学生进行沟通交流，充分发挥语言的魅力，让小学生认真听取班主任教师的意见和想法，进而规范自己的行为，以此来提高班级的管理效率和管理质量。

一、小学班主任管理中沟通艺术的重要意义

（一）顺应了教育改革目标的要求

新教改中对班主任教师提出了更高的要求，指出了班主任教师要注意与学生之间的沟通。虽然小学生的年龄比较小，但是，作为独立的个体，也具有独立的想法，所以，班主任教师在与学生沟通的过程中，要站在与学生平等的地位进行沟通，认真了解学生内心的真实的想法，发挥语言的魅力，保证沟通的顺畅性，不要使用强制或者是命令的语气去要求学生，这样只会增加师生之间的矛盾，不利于班主任教师的教学管理工作。

（二）有利于针对学生的差异性进行更好的教学

良好的沟通能够让教师了解学生内心真实的想法，同时也能够让学生了解教师的意见和想法。教师在了解学生内心真实想法之后，能够对学生的心理健康进行正确的评估，如果小学生的内心存在不健康的情况，则需要班主任教师及时地引导和干预。究其原因，主要是因为小学生在成长发育的过程中，很容易受到外界因素的影响，进而对小学生的心理健康造成严重的影响，所以，班主任教师需要在沟通的技术上，有针对性地对学生进行引导和教育。

（三）有利于化解班级矛盾，增强班级团结

对于小学生而言，不仅需要完成规定的学习内容，同时也需要学习如何与人进行相处。众所周知，在集体生活中，不可避免地会出现一些矛盾，而小学生处理矛盾的能力比较弱，鉴于此，作为班主任教师，需要充分发挥沟通的魅力，掌握事情的原委，并且对矛盾双方进行引导和教育，要让学生认识到自身存在的问题，并且进行有针对性的改正，进而缓解学生之间的矛盾，让小学生体会到集体的氛围，并且建立深厚的友谊。

二、小学班主任在班级管理工作中沟通的办法

（一）树立好模范作用

对于小学生而言，还没有形成明确的是非观念，所以，小学生不断地在模仿周围的人，主要的模仿对象就是家长和教师。家庭是小学生生活和学习的重要场所，小学生在家庭生活当中，主要模仿的是家长的沟通方式，以及处理事情的方法，还有就是说话的语气等。而在学校生活当中，小学生接触最多的就是班主任教师，班主任教师的一言一行都可能是学生模仿的对象。所以，作为小学班主任教师，一定要严格要求自己，为小学生树立积极正面的学习榜样。在实际的管理方面，小学生不可避免地会出现一些错误，针对小学生出现的错误，班主任教师不要严厉地责骂，这样不仅不会让小学生认识到自己的错误，同时也会让小学生养成不良的语言习惯，模仿教师骂人的方式。班主任教师，要充分发挥沟通作用，要让小学生认识到自己的错误，并且能够在日后的生活学习过程中主动地去改善。比如，在班级管理过程中，班主任教师一定要注意好自己的卫生，如果看到地面有纸张，可以自己先捡起来，然后，再让小学生明白，一个干净整洁的学习环境对我们的身心健康有着重要的意义。这样一来，班主任教师用自己的实际行动方式，让小学生认识到保持环境卫生的重要性，进而努力地保持好自己周围的环境卫生。

（二）班主任与学生进行良好的沟通

班主任教师在与学生沟通的过程中，要与学生保持一个平等的地位，要耐心地听取小学生的意见和想法，然后再想小学生分析教师的建议。同时，班主任教师还需要注重自己与学生说话的语气，不要采用冷漠或者是命令的语气，这会让小学生对班主任教师产生畏惧感，进而不会表述自己真实的想法，班主任教师也无法了解学生的真实想法。在于学生沟通的过程中，尽量使用和谐的语言，先让学生说出自己的意见或者是想法，然后，班主任教师在对学生的意见想法进行分析。要让小学生感受到自己的意见和想法得到了尊重和理解，除此之外，对于小学生提出的合理意见，班主任教师要积极地进行采纳，尽量保持公平公正，让学生感受到班主任教师做到了“一碗水端平”，没有进行区别对待。

（三）班主任与家长进行良好的沟通

对于小学班主任教师而言，除了与学生沟通之外，还需要与学生家长进行沟通，特别是新教改中提出，建立“家校共育”的教育模式，这就班主任教师积极地与学生家长进行沟通，不仅要及时地向家长反映学生在学校的学习情况，生活情况，还需要向家长及时传递学校所开展的教育内容，要家长积极配合教师完成规定的教育内容。比如，班主任教师在开展德育教育的过程中，就需要积极地与家长进行沟通，让家长认识到德育教育的重要性，掌握德育教育的方法和技巧，指导家长利用课余时间带学生参加一些有意义的课外活动。不仅如此，班主任教师还需要引导家长要耐心地听取学生的意见和想法，重视学生的见解，进而充分发挥家庭的力量，发挥“家校共育”模式的作用，形成联动的教育机制，家长能够掌握学生在校的情况，教师也能够掌握学生在家的情况，为小学生营造了良好的成长环境，保证了小学生的健康成长。

结束语

总而言之，作为小学班主任教师，不仅要做好小学生的教学管理工作，同时也需要做好小学生的生活教育和德育教育工作，在提高小学生学习成绩的基础上，提高小学生的生活能力和德育素养，保证小学生的健康成长和全面发展。要想实现这个教育目标，不仅需要班主任教师具有较高的专业素养，同时也需要班主任教师掌握沟通的艺术，与学生平等地沟通，了解学生的真实想法，有针对性地对学生进行引导，积极地与学生家长进行沟通，发挥“家校共育”模式的作用，为小学生营造健康的成长环境。

参考文献

[1]付建花.小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J].学周刊.2020，（10）.163～164.

[2]张雯.沟通艺术在小学生班主任管理工作中的运用[J].教育界.2019，（24）.136-137.