摘要：群文阅读对于小学语文教学来说有着极其重要的作用，在当前信息化水平不断提高背景下，若想要提高学生阅读效率，则必须要转变以往传统教学方式，创新与应用信息技术，将学生自主学习性充分发挥，有助于培养与提高学生阅读素质。线上线下混合式教学为一种有效教学手段，通过线上与线下的结合，可以极大地激发学生对语文的兴趣，既能达到语文阅读教学的目的，促进学生发展。

关键词：群文阅读；线上线下；混合式教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-38-

当前，随着网络技术的飞速发展，现代语言教学逐步摆脱了传统课堂，逐步采用慕课、翻转课堂等方式，使课堂上的学习更加专注，从而使学生更加专注于课堂，而采用线上与线下的混合教学方式，可以为学生提供一个良好的阅读平台，从而提升学生的阅读能力。因此，下文针对群文阅读教学过程中，线上线下混合式教学策略进行探索。

一、做好课前阅读资料搜集，引导学生自主阅读

一堂课程的好坏，部分取决于老师的准备。教师不仅要有扎实的专业知识，还要学习如何合理地使用网上的资源，以便能更好地运用知识。网络上海量的高质量的读书资料为老师们的教学带来了便利，许多的阅读资料都是图片，既能促进知识的具象，又能满足学习者的需要，节省教学的时间，取得较好的教学成效。因此，选择和选择教学是老师们的一个重要的工作。教学课件的开发要合理利用网上资源，提高教学质量。

新课程改革下明确表明学生的主体地位，通过线上学习的方式，可以发挥学生自主性，提高学生阅读量，阅读的效率也得到了很大的提高，而且信息的检索也非常的简单，让学生能够实现有效自学，提高教学效率。在课堂教学中，教师们的重点是重点问题的指导，而同学们则更加集中注意力。学生根据教师选择的读物进行分组朗读，营造了一种放松的氛围和宁静的氛围。学生的阅读和思维能力较强，对阅读材料的看法也比较正面。针对阅读材料的问题，学生能够迅速的进行交叉检索、快速的浏览、以及基于搜索结果的深入思考，从而促进了学生在阅读材料上的思辩能力的发展。同时，针对典型问题，教师还可以在教室里进行线下教学，通过这种混合教学模式，学生可以获得更多的知识，更多的知识，更好地利用自己的思维，从而提高阅读的质量，提高教学效果。

二、科学地选择群文阅读的内容

在进行小学语文群文阅读时，教师应该根据不同的章节，选取一种比较好的阅读内容，这样可以让学生在很短的时间内掌握更多的知识，从而达到更好的效果，同时可以吸收阅读文章内的优美句子与语言方式，从而应用到以后语文写作之中。除此之外，还可以根据教材中的单元结构，选择一些与阅读有关的知识，并对各个班级的学习和生活状况有一个大致的了解，然后再根据不同的文章来选择不同的写作风格，从而提高学生的语言学习效率。

三、依托网络实时反馈，提高群文阅读效率

在教学实践中，许多教师对线上课堂教学的重视程度越来越高，对课外辅导的重要性也越来越忽略。课外知识的增强在学生的学习过程中起着举足轻重的作用，只有不断地进行实践，才能使其内在和升华。在线上课堂教学中，通过问答、问卷和习题的形式，可以让学生对群文的理解得到很好的反映，老师会根据不同的情况给每个人讲解问题，然后根据自己的情况安排相应的阅读，这样就能弥补线上教学的不足，让老师们在线上批改作业的同时，也能充分发挥自己的批改效果。在答疑部分，同学们可以通过网络和老师交流，有针对性的指导，既能提升学生的阅读能力，又能节约课堂上不必要教学时间。例如，小学语文教师在课堂上开展群文阅读实际教学过程中，首先要让同学们在课堂上找到自己感兴趣的文章，再利用网路设计一份调查问卷，让同学们在阅读后完成，这样就能更好地促进学生的学习，激发他们的学习热情，进而提升他们的课堂教学质量。

以《落花生》文章为例，教师可以在课堂上布置一些简单的作业，让同学们熟悉课文，在同学们的微信班级群中表达自己的想法，或是说一些自己喜爱的句子。老师可以根据学生所发的信息，了解每位同学的认知水平，观察问题的视角等，这些都能帮助教师更好的理解和引导学生的阅读。阅读完文章后，有些同学也许会想：原来我从没想到花生还有这种不求虚名、默默奉献的品格，读了这篇后，我感觉自己应该重新认识一下花生。也有的同学心想：真羡慕作家一家人聚在一起，那种温馨的氛围，真的很有爱心。教师与同学们在网络平台上进行讨论与沟通，使学生更好地理解文章的内容，从而使教师在课堂教学中与同学们产生更多的火花，将线上线下教学优势充分发挥。

四、做好阅读质量检测和课堂教学观摩改进

群文阅读是一种改革现行语文教学方法，以促进学生素质的全面发展而采取的一种教学方法，所以在教学中必须进行阅读质量的检测，通过对学生的能力和素质的发展进行具体的质量测试，以证明学校开展群文阅读教学的有效性，检验群文阅读在学校教学中实时的科学性。学校的教学质量检测主要依靠考试，阅读质量检测更是如此，我们认识到学校的考试成绩包括教师的课堂教学和学生的课外学习，单凭考试成绩无法判断学校开展群文阅读教学的有效性。因此，教师必须加强课堂学生学习情况的观摩，并分析学生学习与互助合作学习效果，对课堂教学进行持续改进，促使语文教学效果不断提高。

结束语

总而言之，在信息技术不断进步发展下，当前我国已经进入到信息化时代，对于小学群文阅读教学来说，为了能够提高教学效果，需要合理应用线上线下混合式教学手段，转变以往传统教学模式，创新教学活动与内容，不仅可以调动学生积极主动性，发挥学生主观能动性，提高学生阅读效率。因此，教师必须要重视线上线下混合式教学方法的作用，充分利用，加强课前教学准备工作，科学选择阅读素材，并在教学过程中观摩与分析学生学习情况，改进教学方法，促使教学效果提高。

参考文献

[1]信息技术在小学高年级群文阅读中的应用[J]. 孟安儒.  甘肃教育. 2020（17）

[2]新课程背景下小学语文群文阅读策略探析[J]. 高琴.  考试周刊. 2020（78）

[3]在网络环境下小学语文教学的应用研究[J]. 张冰.  中国农村教育. 2019（17）

[4]在网络环境下小学语文教学的应用研究[J]. 张冰.  中国农村教育. 2019 （17）

[5]新课程背景下小学语文群文阅读策略[J]. 李桂花.  名师在线. 2020（10）

[6]新课程背景下高中语文群文阅读策略[J]. 王雯雯.  高考. 2019（36）