摘要：随着当前教育信息化以及现代化的不断发展，当前线上英语课程教学模式蓬勃发展，对于中职学生英语自学能力的培养以及自学习惯的调整，都起到了非常重要的促进作用。而结合当前英语现场课程教学发展的实际情况，如何在保证学生英语课程学习的基础上做好中职英语课堂差异化的课程教学就成为了当前众多教师思考的关键问题。钉钉平台在当前中职英语课堂教学中发挥了非常重要的作用，而钉钉平台也具有一些特殊的现场功能，能够帮助教师更好地开展差异化的课程教学模式。

关键词：钉钉平台；中职英语课堂教学；差异化教学模式分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-43-

引言

近些年，中职院校生源质量严重下降，学生英语学习的基础相对来说比较差，对当前的英语课程教学成效也造成了非常重要的影响。而考虑到当前中职学生在英语学习中所表现的严重的差异性问题，英语学习的基础层次不齐，严重影响到了当前教学模式的开展，因此做好英语课程教学改革工作非常重要。当前英语教师就可以利用钉钉平台做好中职英语课堂差异化的课程教学，保证每个层次的学生都能够学有所用，提高当前课程教学的成效，推动当前课程教学工作的顺利实施。

一、中职英语课堂分层次教学实施步骤

1.学生分层

在进行课程教学前，教师提前需要通过测试的方法了解当前学生的英语学习水平，可以根据学生的综合学习能力将学生分成A等，B等以及C等。A等的学生英语习习基础较好，有较优秀的英语学习方法和扎实的学习态度。B层次的学生英语学习一般，学习态度一般。C等学生是英语学困生，学习基础弱，学习方法差[1]。

2.课堂教学分层

当前对于不同层次的中职学生来说，教师在进行课程教学的过程中，同样也需要采取差异化的课程教学手段，制定差异化的课程教学目标。首先，对于A等级的学生来说，尽管中职学生中该层次的人数相对较少，但教师在课程教学的过程中同样也需要肯定学生的学习态度和学习方法，在课程教学的过程中将更多的主动性交给学生，引导学生利用钉钉APP主动的掌握课堂学习的知识。而在课堂提问环节，教师也可以适当的加大问题的难度，让学生能够有学习英语的动力。其次，对于B等级的学生来说，教师可以让学生自行处理一些比较简单的问题，适当的给予学生一定的自主性，主动纠正学生在英语学习中出现的问题。对于C层次的学生来说，由于英语学习基础较为薄弱，教师在进行课程教学的过程中要尤其注重培养学生的英语基础，夯实学生的英语学习兴趣[2]。

3.作业及评价分层

当前中职英语课程教学实施分类教学在根本上是为了帮助不同层次的学生提高自身的学习能力，因此教师在进行课后作业以及作业评价是也要通过分类、分层教学，制定不同的作业评价标准。对于A层次的学生来说，教师在作业布置的过程中应当选择一些拔高性质的题目，注重学生的课后英语阅读。不管是在平时的作业评价还是期末的考评环节，教师都可以设置一些综合类的题型，注重培养学生的综合能力。对于B层次的学生来说，教师要着重肯定学生在学习中的努力，帮助学生找准正确的学习方向，尤其是英语知识的学习方法。C层次的学生需要教师帮助学生巩固学习的基础，从小事做起，逐步培养学生英语学习的能力[3]。

二、如何利用钉钉平台做好中职英语差异化的课程教学

1.应用钉钉APP加强“师生”与“生生”互动

结合当前钉钉APP中所具有的教学圈子功能，当前中职英语教师在进行差异化课程教学的过程中，可以提前将A类，B类以及C类学生划归到不同的教学讨论群中，根据这些学生课程学习实际情况，在课后发布问题的讨论，让学生针对不同的问题，发表自己的意见和看法，而教师也可以配合学生的意见和看法进行相应的解答。而除此之外，钉钉APP同样也具有文件共享，视频共享以及直播回放等功能，教师在这个过程中也可以组织多元化的线上互动活动，进一步的拓展区域化的课程教学活动，开展精彩的教学活动，加强师生之间的教学深度。就以当前钉钉APP中的直播功能为例，教师在课程教学的过程中，以我爱美食为主题开展了线上活动，通过模仿饭店菜单的活页形式，制作英语学习素材，模拟酒店厨房等工作形式来编排不同的英语对话情境，让学生在不同的对话情境中掌握了英语单词以及英语语法，这种课程教学模式能够进一步强化学生对于已经学过短句，起始句以及常用单词词组的使用。而结合当前终止英语课程教学的实际情况来看，考虑到部分英语单词的学习难度以及记忆难度都比较大，因此为了强化学生的记忆，教师也涉及了围绕一种食材的系列性菜单模式，让学生通过围绕菜单进行模拟对话，重复使用该词语，在一个虚拟性的环境中，进一步激发学生英语学习的兴趣，贯穿课堂教学的主要目标。

2.应用钉钉APP纠正“行为习惯”，促进中职英语高效课堂的“生长”

钉钉 app 中具有课程签到以及在线记录功能，因此当前教师在进行课程教学的过程中，就可以利用这个功能来监督学生是否有效地参与了课程学习，帮助学生养成良好的课前准备以及课后复习习惯。这个功能对于B类和C类的学生都有非常好的作用。除此之外，英语教师也可以利用钉钉的家校本功能，不止线上的多媒体英语作业，让学生通过图片的模式上传作业，上传音频，英语教师也可以通过在线批改，了解学生在家庭中的英语学习情况，帮助学生纠正学习习惯。

结语

在当前互联网+的课程教学背景下，教师通过利用钉钉APP够实现终止英语线上课程教学的丰富性与多元性，同时也能够做好教学质量的储存调动以及分类整理工作等等，为学生日后的查缺补漏和客人学习奠定了良好的基础。考虑到当前班级学生课程学习的多元性，钉钉APP的部分功能也能够帮助教师更好地开展课程的教学工作，通过有效的衔接工作，提高当前课程教学的有效性。

参考文献

[1]洪柳芳.浅析中职英语课堂中实行隐性分层教学的必要性和可行性[J].科学大众.2019，15（8）：20-22.

[2]曾令华.上出“云端”语文课的味道——特殊背景下“停课不停学”教学思考[J].中学语文教学参考，2020（8）：12-14.

课题类别：一般课题2022年度郑州市教育科学研究课题

课题名称：基于钉钉平台的中职英语课堂差异化教学实践研究

立项号：2022-ZJKYB-S43-009