摘要：语文学科在高中阶段是一门重要课程，在教育体系中占据了核心地位，需要学生努力学好。而随着近年来教育改革持续推进，深化素质教育已经成为一个主流趋势。在素质教育视角下，高中语文课程教学就不能再局限于单纯的知识讲解，不能只是关注学生的语文分数。要从语文课程内在出发，把握课程的核心素养，将其融入知识讲解，对学生有针对性地展开培养，确保高中生能够形成一定水平的核心素养。

关键词：核心素养；高中语文；教学措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-43-

教育改革不断发展，针对高中阶段的语文课程教学，语文教师需要全面把握课程核心素养，充分掌握核心素养的内涵，并以此为导向，创新语文教学，重构语文教学模式体系，将核心素养融入课堂教学中，促进学生综合发展。

一、高中语文课程核心素养的解析

语文核心素养主要涵盖了四个层面的内容：一是语言构建和运用，这主要是指基本的语言能力，涉及阅读、写作、口语交际等方面；二是思维发展，这主要就是要让学生具备良好的语文思维，如分析、归纳、比较、类比、批判等思维能力；三是审美鉴赏与创造，这主要就是针对语文所包含的文学美、艺术美进行欣赏和评价，并且能够自主发现生活中的美；四是文化传承，在语文课程学习中，对传统文化形成理解与把握，并且将其在新时代传承，弘扬优秀的传统文化。语文课程核心素养所包含的内容体现在多个方面，其中既有和学生学习直接相关的素养，又有和文化发展相关的素养，可以说是从微观到宏观都包含在内。高中语文课程教师要对学生展开有效的核心素养教育，对其内涵切实理解，抓住重点，这样才能为教学开展奠定基础。

二、核心素养在高中语文课堂教学中的渗透策略

（一）不断强化学科联系

在传统教学中，教师过于强调学科知识本位，却忽视了各学科之间的联系，这使学生对知识的了解只局限在本学科范围之内。而在增强学生核心素养的背景下，教师必须综合、灵活地运用各学科知识，建立起语文学科与其他学科知识之间的联系，从而培养学生的跨学科思维能力。例如，在很多说明文教学中，有教师仅从语文学科出发，以说明文的文体知识为重点，注重讲解说明对象、说明方法、文章语言等，但如此教学显得过于狭隘。因此，教师在教学过程中应利用物理学、地理学等相关知识进行多角度讲解，使学生更好地了解说明对象的特征；再如，教学《过秦论》《六国论》等具有历史意义的文章时，教师应联系历史学科内容，为学生扩充战国时期的历史知识，使学生更好地理解作者的心理、情感与态度，从而深度把握文章内容。

（二）不断进行深度教学

要想提升学生的语文核心素养，增强学生的语文学习能力，教师就必须采用适当的方法进行深度教学。深度教学是指教师的教学不流于表面，而更注重对知识内涵的解读，挖掘文章中蕴含的深层思维方式和情感态度表达，引导学生建立起正确、健康的价值观，促进学生全面发展，这更符合当前课程改革的要求。深度教学过程中，教师应着力建立起自己与学生之间的联系、师生与教科书编者之间的联系、师生与文章内容之间的联系，使学生明白教科书编者为何要选用这篇文章，这一篇文章内容与其写作背景有什么联系，并分析文章与文章之间的关联。例如，《范进中举》和《孔乙己》都是描写封建社会读书人穷困潦倒的生活，揭示了封建科举制度对人毒害之深。在教学过程中，将两篇课文放在一起做比较分析，学生就会对文本主题有更为深刻的认识，可谓是对文本和时代“分界”的智慧打通。这里引两篇初中课文为例，要在说明方法。其实好的教学方法，无论初中高中，通常都是适用的。此外，教师应在日常教学中有意识地增强传统文化的渗透，开展与教材内容相关的传统文化知识深度教学，丰富学生的传统文化底蕴，从而增强学生的语文核心素养，提高其学习能力。

（三）不断强化情境教学

教师应引入情境化教学，将“情”融入教学过程，充分考虑学生的情感、态度及价值观，缩短教材内容与学生之间的距离，从而更好地提高学生在课堂上的参与度，促进学生思维、情感、个性的发展。在进行情境化教学过程中，教师应注重学生的兴趣点，以学生的兴趣为基础创建情境，激发学生的好奇心和批判精神，使学生能够更好地发现问题，解决问题。例如，在《登高》的教学中，很多教师往往会把自己的理解告诉学生，而没有让学生独立深入思考。鉴于此，在进行类似的古诗词教学时，教师可以用小组竞赛的方式，通过小组间相互提问、相互解答的方式，增强学生的批判性思维和创造性思维。此外，教师也可以通过情景剧表演的方式，让学生身临其境，更好地理解教材内容。

综上所述，语文教学是母语教学，语文学习承担着学习祖国语言文字的重要使命。学好语文，每一个高中生都责无旁贷。另外，语文在高考中占有重要地位，每一个教师都应发挥聪明才智，挖掘学生潜力。在新课标背景下，教师应在语文教学的各个环节上进行创新设计，将核心素养融入教学目标、教学内容、教学过程以及教学方法中，这样才能更好地顺应当前的教育趋势，增强教师和学生的综合素质。在核心素养的具体渗透过程中，教师与学生需要加深对核心素养的认识，教师也应不断改变自己的教学方式，通过深度教学，建立与其他学科之间的联系，并将情境化教学融入其中，切实提升学生的语文综合素养，促进学生的全面发展。

参考文献

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