摘要：幼儿园教育是建立在保教的基础上的，两者是相辅相成、相互成就的关系。幼儿园教育质量的评价应该坚持两者的一体化，影响幼儿园教育质量与保教质量的因素有很多。例如：保教的老师、幼儿园学生、幼儿园的环境还有办园的条件都是影响教育质量与保教质量的因素。而从保教质量评价的角度分析，可以从幼儿的发展角度来分析，也可以从课程的建设来分析，还可以从保教老师的角度分析，还有环境、保障系统都可以进行分析评价。幼儿园保教质量的点评要点和评价规范要根据幼儿园的情况来定，不仅可以有效促进幼儿学习环境和生活环境的有机结合，还可以为幼儿园的保育与教育的协调发展提供有效保障。

关键词：保教质量；现状；策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-46-

现在的质量评估存在一些问题。首先，忽略了评估主次结构，过于注重结构。现在评估好多都是只关注教师与儿童的比重，还有班级的数量、有没有教师资格、活动室绿地面积有多大等等这些表面层次的问题，而对真正需要关心的教师跟儿童的互动、课程的内容、他们的具体行为、学习的环境、家长的参与度等问题都未给予足够的重视，但这些具体的行为又恰恰才能反映出保教质量的好坏；其次，评价标准总是根据结构内容来，评价标准和掌心总是常常改变，具有很强的不稳定性，这就容易导致教育保教质量的偏离重点。

一、幼儿园保教质量评估的现状

幼儿园保教质量的评价通常是内部自评，大部分情况是园长或者园内中层教育者来评价。但是基层员工很少参与，这就导致了评价容易偏离公正，容易使评价流于形式。由于只有较少一部分参与，又过分强度数据化，还得需要大量的纸张，造成了很严重的浪费，各种档案和材料使得评价活动渐渐成了终结者的活动。为了达到标准，有些幼儿园甚至采取不合规的方式进行弄虚作假，严重影响了评价的公正、公平性

二、提高幼儿园保教质量评价策略

2.1 转变保教管理观念

随着素质教育的全面发展，人们对于祖国的下一代幼儿的学前保教质量给予了普遍关注。传统的保教方式主要有毛巾消毒、水杯进行消毒、室内的卫生清洁以及开窗通风等，这些都是为了给幼儿一个安全舒适的生活环境。作为新时期的保教人员，如何提升自己的专业水准、工作质量成了当下我们要思考的问题。幼儿教师的自身水平、专业知识储备以及实践能力都是教学质量的影响因素。想要提高幼儿园保教质量，要从施教者开始转变思维。首先，要加强广大幼儿教师的师德培训力度，结合新课改的要求，积极转变自己的教育理念，总结以往从教的经验优势，努力提高自身的教育管理能力。树立正确的教育意识和目标，提升自己的素质水平和教学水平，积极做好幼儿的教育工作。其次，广大的幼儿教师要遵循幼儿身心发展规律，教授符合当下儿童年龄相适应的知识范围，严格按照国家课程大纲范围制定教学方案，严禁超前教学、超纲教学，教授与幼儿年龄不相符的知识，杜绝幼儿园向小学化的教育倾向，加大幼儿的学习负担。广大教师在教学过程中要因材施教，充分挖掘每个孩子身上的个性化优势，注重引导幼儿的实践能力，确保幼儿身心健康的茁壮成长。

2.2课程建设质量评估标准

在现今教育环境下，幼儿教师应有提高自己的思想觉悟，认识到保教质量的重要性，结合所学知识，坚持以人为本的理念，将自己所学运用到课堂，既可以优化课程又可以促进幼儿的发展。对于幼儿保教质量的评价，我们应该着重于幼儿生活技能和平常的日常行为习惯的培养，这个评价体系可以为我们平常的行为提供指导和参考，能帮助保教人员快速的发现育儿过程中的不足和问题，在幼儿育儿过程中发挥重要作用。幼儿园保教质量的把控应从课程管理方面着手，课程管理的评价包含了课程的编制、课程的类型、课程的理念等多方面进行。首先，课程的理念评价标准应该遵循国家的政策和相关文献的指导。现在，国家倡导根据幼儿的基本心理发展规律及特征，制定与其年龄心理相适应的教学方案，全面提倡素质教育，体现幼儿园阶段的价值观和管理理念；其次，课程类型的评价要根据本园的基本特征来定标准，根据本园的地域条件、风土文化制定与本地相适应的基准，也要以幼儿发展的基本特征为前提；再次，课程的编制评价标准要综合考虑多种因素。要考虑是否符合当下幼儿的身心发展规律，是否具有完整性，是否结合了小游戏使课程更具趣味性，对幼儿有更大的吸引力，以及是否关注了幼儿价值观体系的培养等等。因此，课程体系建设质量对幼儿保教工作的质量评价具有重大影响，指导着教师更加注重幼儿心理和价值观体系的发展建设。

综上所述，伴随着我国教育体系的改革，教育事业的不断发展，学前教育俨然已经成为人们关注的重点。因此，人们对幼儿园的保教质量水平也越发的关注。这就要求广大的幼儿教师在这一过程中努力研究如何做好幼儿的保教工作，如何做能够促进幼儿的身心健康发展。总之，在幼儿教育方面，教师要充分把握保教质量评价体系，发现我们工作中尚且不足的地方，并加以改正，细化我们的保教工作，针对幼儿身心发展规律，科学的制定相应的教学方案，提高教师的保教水平，保证教师的保教工作质量。

参考文献

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