打开文本图片集

中图分类号：A 文献标识码：A

一、研究背景

劳动在人的成长过程中有助于幼儿的世界观、人生观和价值观的形成，劳动教育不仅能让孩子得到成长与锻炼，也能让孩子拥有独立自主的能力，拥有更健全的人格，在劳动中体验乐趣、学到知识、学会合作、感受劳动之美。基于劳动教育对幼儿成长和全面发展有着至关重要的作用，我园迫切希望通过调研的方式了解幼儿劳动现状并分析其原因，探索对幼儿进行劳动教育的有效策略。

二、研究的目的与方法

（一）研究目的

了解幼儿的家庭劳动教育现状并分析其原因，结合幼儿园日常调研分析家园对劳动教育的差异性，探索基于儿童发展的劳动教育的有效策略。

（二）研究方法

本研究主要采用问卷法，分别对幼儿园小中大班各两个班家长发放了《幼儿劳动教育调查问卷》，发放170份问卷，实际收回有效问卷163份，回收率约96%。其中大班59人，中班53人，小班51人，分别占比36%、33%和31%。

三、幼儿家庭劳动教育和幼儿园劳动教育现状

（一）幼儿家庭劳动教育现状

1.家长对开展劳动教育观念上的现状分析

从表一上来说这个结果是不成正比的，也可以理解成家长对对幼儿开展劳动教育在理论认同和实际操作中是有比较大的差异，多数停留于认知上泛泛地知道劳动教育对幼儿是有必要的。

从表二中看，92%的家长觉得孩子虽小但还是有必要让孩子自己动手，一半以上的家长会因为各种原因包办了孩子的劳动，某种程度上表明了家长对开展劳动教育的重视仍然不够。

2.幼儿在家的劳动表现分析

从调查中发现，幼儿对劳动的兴趣和对劳动的坚持性反而随着年龄的增长降低。说明幼儿初期对劳动是感兴趣且能比较好的坚持，因为家庭劳动教育的一些因素造成了幼儿逐渐失去对劳动的兴趣、弱化劳动中的坚持性。

四、幼儿在家庭劳动教育和幼儿园劳动教育中存在的主要问题

（一）家庭劳动教育中存在的问题

1.家长的劳动教育观念是影响幼儿家庭劳动教育实施的关键因素。从调查结果来看，大多数家长能正确认识劳动教育对孩子成长的重要性。

2.幼儿缺乏劳动意识、劳动习惯和劳动品质。整体来说，虽然初期幼儿因为天生好动和好奇对劳动是感兴趣的，但由于他们的劳动能力差，他们只把劳动当成是件好玩的事情或者是一种游戏。

（二）幼儿园劳动教育中存在的问题

1.幼儿园重视劳动教育但处于初步发展阶段，劳动教育课程设置缺乏顶层设计，劳动教育内容不够全面。

2.教师对劳动教育的价值观理解和落实存在差异，劳动教育条件不够充足，劳动教育途径可以更丰富。

3.幼儿园对家庭劳动教育指导不够细致、深入，家园合同有待进一步推进。

五、探寻幼儿劳动教育的有效策略

（一）幼儿园致力于开发劳动教育课程。

丰富幼儿园劳动教育的实施途径。

幼儿园劳动教育要把握幼儿在园的时光，丰富劳动教育的实施途径。切实在主题活动、区域游戏活动和一日生活活动中促进幼儿劳动知识、劳动技能、劳动态度、劳动情感、劳动精神等方面的多元发展。

1.主题活动中的劳动教育

富有综合性的主题活动能够直接且有针对性地促进幼儿劳动知识、技能和情感等方面的发展。主题活动中针对劳动教育在小中大不同年龄特点设置了劳动教育的相关主题活动。

2.区域游戏活动中的劳动教育

区域游戏活动也是实施幼儿劳动教育的重要途径。首先，幼儿园创设不同的区角供幼儿进行劳动，并适时给予劳动知识和技能方面的指导。

3.一日生活活动中的劳动教育

生活即教育，教育即生活，幼儿的劳动教育与幼儿的一日生活息息相关，主要包括自我服务劳动和为集体服务劳动。

（二）家园合作促幼儿劳动教育的开展。

1.强化家长对劳动教育的正确观念。

劳动教育的开展不仅仅依靠幼儿园，还需要家庭劳动教育的积极配合。幼儿园可以通过家长开放日、家长学校、家委会等多种途径宣传劳动教育的意义，明确劳动教育对幼儿成长的价值。

2.幼儿园多途径指导家长开展家庭劳动教育的组织策略和方法。

幼儿园可通过专家讲座、家长会、网络平台、成长联系册、家长沙龙等多种途径指导家长科学组织家庭劳动教育。

（三）充分利用社区资源拓展幼儿劳动教育。

幼儿是社会小公民，幼儿的教育和成长与社会环境密不可分。充分利用劳动教育实践基地或社区资源开展劳动教育活动。

幼儿劳动教育对幼儿发展具有重要意义，新时代需要对幼儿的劳动教育引起重视，幼儿园、家庭和社会合力充分挖掘劳动教育的价值，培养幼儿成为尊重劳动、热爱劳动和以劳动为荣的社会小公民。

参考文献

[1]郑娟玉.浅谈幼儿园劳动教育的意义及实施策略[J].幼儿教育研究，2019，（02）

[2]杨红梅.浅谈幼儿家庭劳动教育[J].教育教法探讨与实践，2016，（05）

[3]霍力岩. 幼儿劳动教育：内涵、原则与路径[J].福建教育，2018，（47）