摘要：在小学德育与法治课堂教学中，打破道德法治与音乐的学科界限，有机渗透音乐知识，实现德育、音乐二者融合，从而激发学生兴趣，增强学习效果； 活跃课堂气氛，加强学生的认知； 升华情感体验，优化教学效果，从而提高学生的道德水准，促进学生形成良好的人生观、世界观和价值观。

关键词：小学道德与法治；音乐；学科融合

中图分类号：A 文献标识码：A

学科融合是指打破学科界限，促进学科间相渗透和交叉，以优化课堂教学效果的活动。小学德育与法治课程与音乐相结合，是指打破小学德育与法治与音乐学科界限，从而有机渗透音乐知识，更好地促进学生德育与法治教学效果的提升。

在小学阶段，道德与法治的教学是非常重要的，该课程能够提升学生的学习主动性，帮助他们树立正确的三观，支持教师进行不断的创新和发展，实行寓教于乐的教学，充分发挥音乐游戏在课堂上的作用，使得课堂变得十分生动，使得整个课堂气氛十分融洽，让学生在直观感受、参与、讨论的基础上形成正确的社会认识，促进他们全面和谐平衡地发展。

一、渲染学习气氛，提升丰富课堂教学

道德与法治课具有说理性、逻辑性强的优点，又存在活泼不足、偏于说教的缺点。这一缺点，往往使得课堂教学显得呆板、沉闷，不利于营造生动活泼的学习环境，不利于激发学生的 学习积极性。而音乐学科独特的灵动性和超强的感染力，则可以弥补道德与法治课的上述缺点，使学生可以更加积极主动地参与到课堂活动中。所以，在道德与法治课堂教学中，我们应相机引入音乐知识，实现道德与法治教学与音乐学科的融合，以活跃课堂学习氛围，帮助学生产生思维活力，强化课堂感知，深化情感体验。

“走近我们的老师”（三年级上册）引导学生了解教师工作的辛苦，引导他们正确对待教师 表扬与批评，培养他们热爱教师、尊敬教师的情 感。教学中，在学习了“我和老师的故事”后，笔 者请两位同学分别讲了发生在自己和教师之间 的故事，然后启发大家：“两位同学所讲的故事， 很好地表现了他们对老师的无限热爱和无比尊 敬。现在，请大家用一首歌来表达自己对老师的 深情吧！大家选哪一首呢？”大多数学生选择了《我爱米兰》。于是，请学生们大家齐唱这首歌。悠扬、嘹亮的歌声在教室里响起，并在校园里久久地回荡。歌中那动人的旋律、深情的歌词，使课堂学习气氛得到很好的烘托和渲染，学生对教师的感情也得到了进一步深化，他们学习的劲头也更足了。

二、创设情境，引发学习欲望

苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”道德与法治课的有些内容比较抽象、枯燥，教师如果适时运用音乐，创设能引发学生认知冲突的情境，那么，学生在学习过程中就能始终处于兴奋状态，同时会对学习内容产生兴趣。

在道德与法治课堂上，比如学生学习到家庭相关的课程 时，相关教师就可以组织学生欣赏《相亲相爱一家人》感受家人之间的亲密，甚至还可以通过王铮亮的经典作品《时间都去哪儿呢》，升华情感，让学生慢慢感受和领会亲情的伟大。

三、立足教材，渗透德育教育

结合学生真实生活体验，音乐活动作为融知识传授、能力培养和 思想品德教育为一体的综合性载体 ， 能直接渗透到学生的情感中 ， 对学 生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。音乐教学 活动促进儿童在自主学习多元素质的深度融合，突出了“自主发现生活的美”的要求，引导学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。所以 ， 道德与法治教师就应该充分利用音乐作品的思想情感教育内容 ， 对学生进行思想品德教育。如教授爱国主题课程时可以引导学生 欣赏歌曲《中华人民共和国国歌》，充满激昂和振奋人心的旋律 ， 像嘹亮的冲锋号打动学生的心灵 ， 学生从歌曲中认识到先烈们同敌人血战到 底的英雄气概 ， 前赴后继 ， 不怕牺牲 ， 创立了新中国。

四、情感体验，创新教学方式

在道德与法治课堂上，如果教师只是进行自上而下的说教，背离德育回归生活的基本理念，就很难实现学生“学德”的目的。为此，教师必须深入挖掘道德与法治教材，创新课堂教学方式，使教师的教和学生的学互动共生。教师可以借助音乐潜移默化地感染学生，让学生不仅提高道德认知能力，而且生发道德情感，形成 道德意志，产生道德行为。

如：教学统编《道德与法治》一年级下册《红绿灯在站岗》一课时，教师播放歌曲《郊游》，创设去旅游景区春游的情境。学生身处游玩的情境中，教师介绍红绿灯等交通信号的含义，同时呈现相关交通法规，轻松、真实的情境让学生不知不觉地学习了交通规则。音乐和道德与法治的内容在具体情境中有效融合，使 学生得以进行有意义的学习，并经历有意义的 教育生活。最后，教师在背景音乐《我的父亲母亲》的衬托下，讲述不遵守交通规则的故事，并适时呈现视频，让学生了解不遵守交通规则带来的巨大危害，从而使抽象枯燥的法治教育变得形象生动，学生易于理解掌握，同时能在头脑中形成基本的法治意识。实践证明，通过音乐 创设的情境是一条连着课本知识与学生生活的 纽带。在道德与法治教学中，我们要学会以乐激情，通过情感体验，使道德的种子自然植入学生已有的经验之中，并在学生心中生根、发芽、长叶、开花、结果。

总之，在道德与法治课中融入音乐，不仅是一种创新的教学方 法，而且还是一种有效的发展策略，它不仅可以提高学生的学习兴趣，而且还能提高教学成果，对于学生的发展，促使学生成为一个品学兼优的人，具有重要的意义。在具体的教学活动中，老师一定要保证教学的主体地位，让音乐深度融入其中，发挥最大的作用，做到真正的寓教于乐，让学生在快乐中受到启发，提升思想境界。

参考文献

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