摘要：初中生在青少年时期是一个健康成长的关键时期，既要培养其基本的职业技术，又要强化其思想品德。其教学内容与学生的生活密切相关，要将“知识”与“生活”有机结合，采取“生活化”的教学方式，以激发学生的学习兴趣，加深对知识的认识，使其获得较好的教学效果。在实际操作中，可以运用贴近生活的素材，创造生动的生活环境、介绍时事、组织学生参加课外活动等方式来提升学生的学习能力。同时，由于德育与法制教育紧密联系，在具体的教学中，只注重理论知识的培养，而忽视实践的实践，使德育与法制教育的内容脱离了现实。文章从生活化的教学内容、生命的教育环境、生活的教学实践、生命的教学评估等几个方面，对中学德育和法制课程的生活化教学进行了探讨和实践。

关键词：道德与法治课;生活化教学;探索与实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-1-

引言

中学德育和法治课程的生命教学，是通过教学内容、形式和应用等方面与现实生活紧密结合，使学生和课本的关系更加紧密，从而达到教学效果的目的。但是，生命教育需要教师转变传统的教学观念，从灌输的方法上加强对学生的认知，从学生的实际出发，采用活生生的教学内容，创造生动的课堂氛围，重视情感体验，以最大限度地发挥学生的主动性，有效地提高了教学效率。

一、初中道德与法治课生活化教学的意义

在中学生中，许多学生都有不同程度的心理问题和行为问题，严重地影响了他们的身心发展。所以，对中学生进行正确的德育和法制教育，对于学生的健康成长具有重要的作用。与此同时，高校德育和法制工作的开展也是适应时代发展和新课程改革的需要。“以人为本”的教学思想得到切实贯彻，注重学生的全面发展。通过对中小学生进行德育和法制教育，不仅使学生获得了充分的发展空间，而且还能有效地提升学校的办学质量，培养教师的教学技术。所以，在初中阶段开展德育和法制教育，对学生、教师、学校都具有重要的现实意义。

新课改的核心理念是：以人为本。教师的教学行为包括师生关系、教学与学习、自我反思以及与他人关系。在教学过程中，教师应积极转变角色，重视教学方法的更新、观念的更新、教学模式的重构、教学手段的重构、新的教学技术、积极投身于教学与科研工作。从问题意识、教学方式、思维方式、主动与学生交流等方面入手，提高学生的学习兴趣。

二、初中道德与法治课生活化教学的探索与实践方法

（一）引人生活化的教学内容

中学德育与法制课的教学，主要是根据教科书和教材来进行，教师可以把生活的内容、事例与教材内容结合起来，导入生活的内容，在此，生活的内容可以是学生自己的经验，也可以是自己认识的人或者事，但要从生活中来，最大限度地激发学生的主动性。因此，在教学实践中，教师要做到充分的准备，充分认识到学生的生活，把课本的内容和生活联系在一起，不能生搬硬套，让生活的教学成为一种形式。

当代初中生的教育教学内容包含着许多学习和生活方面的需求，尽管各学校都在按照教育的需要设置相应的课程，并在常规的基础上增加了对德育和法制的教育，但在实施过程中，仍然存在着一些问题。从传统的教学理念来看，往往更多地侧重于传统的教育，而对学校所设置的道德道德课的关注则相对较少。普通的学科教学要运用大量的德育和法治的内容来管理和规范学生的课堂行为。

（二）创设生活化的教学情境

中学德育和法制的生命教育并非教师根据自己的经验进行灌输，因而无法达到较好的教学效果，而应与学生的生活实践相联系。因此，这就要求学生们在课堂上积极地进行学习，通过讲一些生动的例子和故事，把教材的内容和知识有机地结合起来。因此，教师要在课堂上给学生创造一个生动的课堂环境，让他们积极地思考，而不是拘泥于形式，而是要把自己的经验、所知道的人、事都融入到课堂中去，这样才能更好地发挥他们的主体性。

比如，我在学《以礼待人》的时候，首先要创造一个环境，让学生去想，如果我们需要别人的帮助，我们要做些什么，我们要表达自己的感激之情。这样，我们就可以从一些琐碎的事情中，找到“礼”这个词的具体含义；接下来，我会让同学们根据自己的人生经验，表达自己是否有礼貌，以及有什么值得分享的事情；然后，学生们可以互相讨论，一边听别人讲故事，一边学习。在此基础上，我对学生进行了一个总结，对这节课的重点和难点进行了细致的阐述，让同学们可以更好的了解所学的内容。

（三）开展生活化的教学实践

初中德育与法制课的教学，既要让学生掌握基础知识，又要端正自己的人生态度，树立正确的价值观，把所学到的知识运用到实践之中。因此，必须要进行生活化的教学，即把课堂上的作业安排转化为主动的课堂，或者让他们在业余时间里去做一些生活上的实践，同时还要能从这些实践中得到一些启发，把课本上的知识和知识结合起来，从而达到学以致用的目的。

比如学《诚实守信》这一课时，这是我们国家的一种传统，我们的学生既要掌握它，又要继承我们的优秀文化。因此在实际教学中，我要让学生们做到诚实、守信，包括与同学的交往要诚实、要在日常的考试中做到诚实、不作弊、与朋友的约会要按时赴约，要做到做到做到诚实、守信、守信、守信。同时，我还会定期安排同学们参与一-些实践活动，让他们在活动中体会到诚信和诚信的魅力。

（四）完善生活化的教学评价

生活化的教学评价是德育与法治课程生活化的重要环节，是教师把握教育全过程、优化教学方法、充实教学内容的重要手段；同时，可以帮助学生了解自己的学习情况，并对自己的不足进行改进和优化。因此，为了完善生活型教学评价，应从评价对象、教师和学生的评价两方面入手，即以学生的主观能动性为核心，与学生的主观能动性相结合；其次，教学评价要有真实感，老师要运用贴近实际的词汇对学生进行评价，要主动地给予表扬和鼓励，以提高学生的自信心。

总结

总而言之，生活化的初中德育与法制教育，要求师生共同努力，不断优化教学内容，灵活应用；同时，要使学生主动学习，把所学的知识应用到实践中去，从而使课堂教学更加有效。为保障学生的身心健康，中学德育与法制课程的教学质量已受到教育界的高度重视，而在教学实践中，如何运用现代化的教学模式，也是广大教育工作者所关心的问题。在现代教育模式的推动下，中学德育和法制课的生活化教学逐渐受到广大中学德育和法制教育工作者的重视。

参考文献

[1] 施玉明.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[D].新课程（中学）， 2018（04）： 125.

[2] 连常生.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].读与写（教育教学刊）， 2018， 15（03）： 80-81 .

[3] 王峰.初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究[J].新课程研究（下旬刊）， 2017（08）： 121-122.