摘要：随着高速发展的信息时代的到来，运用互联网技术在各个领域都得到了彰显，当然教育行业也不例外。新型的教育模式比如微课、多媒体等都逐渐走进校园。在初中英语教学中，互联网有着不可替代的作用，它打破了传统的教育观念，促进更高效地学习。但在实际的教学过程中，互联网技术还是会遇到很多困扰，导致其有优势与价值无法得到有效地发挥。基于此，本文就如何充分发挥互联网技术的优势，更好地提高初中英语教学展开探索和分析。

关键词：互联网技术 初中英语 教学研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-2-

在初中这一特殊的阶段，学生们有较强的逆反心理，他们的注意力还不能完全放在学习上，自主学习的能力也有待提高。这就需要教师转变教学策略，改变传统的教学模式，运用互联网技术的教学模式来弥补因为学生们心智不成熟而引起的教学质量不高和学习效果不好的现状，教师在运用互联网技术进行教学时，也要贴合学生们的兴趣爱好去设计相关主题的教学，比如教师可以利用互联网寻找一些微课视频来让学生们观看，这样不仅能让学生们提高对这门课的兴趣，还可以使这一节课的效率得到大幅度的提高。

1、互联网技术在初中英语教学中的应用价值

利用互联网技术可以在视觉听觉等方面为学生们营造出良好的学习氛围，还可以将重点与难点以图文或者视频的方式表现出来，方便学生们理解，增加学习的趣味性。初中阶段大多以词汇和语法的学习为主，学生们以免会觉得枯燥无味。利用互联网寻找一些有趣的记单词的方法可以使同学们的学习变得轻松，让同学们记得更牢固，也能提高他们的观察能力。除此以外，还能提高学生们的综合素质，利用互联网技术来获取海量教育资源，让学生们在知识的海洋里遨游，不再拘泥于教材的局限性，不仅能够开阔学生们的眼界，还能丰富学生们的见识。

2、基于互联网技术优化初中英语教学的具体措施

2.1充分挖掘教育资源，提高学生们的学习兴趣

初中英语大多以词汇和语法为主，是非常枯燥无味的，教师如果可以利用互联网技术，去搜索一些生动有趣的短视频来促进学生们对单词和语法的理解，可以有效引发学生们的学习兴趣，提高学习的动力，学生们也会主动进行学习，学习的效率也会大大提高。这样一来，课堂也不再是枯燥的、缺乏生气的，学生们会积极地参与到其中，教学的质量也会得到极大的改善。

例如：在学习人教版初中英语九年级第六单元“When was it invented？”这一单元时，教师可以提前在互联网上搜索一些关于四大发明的相关短视频，最好是英文版有中英文对照的字幕，课上带领学生们观看，不仅能够提高学生们的兴趣，还能让同学们了解这一单元的大致内容，促进学生们更好地学习。除此以外，教师们也可以利用互联网寻找一些相关类型的图片，放到PPT上给大家演示，将课堂转变为交流会，提出问题让同学们积极地讨论，比如，以上图片大家都认识吗？大家们还知道什么发明呢？通过这种方式，可以让每个同学都积极地参与进来，提高课堂的活跃度，同时提高学生们的学习效率和教学质量。

2.2利用互联网技术丰富作业形式，提高教学质量

作业是所有学科的学习中很重要的一个环节。在如今的大数据环境下，先进的教育资源层出不穷，比如大数据题库，学生们参与答题之后，老师端就可以看到大数据总结，班级及格率、平均分、易错题、难题等等，大数据都能分析总结的一清二楚，这样就便于老师有针对性地开展教学，抓住重点与难点，节省了很多时间和精力。教师还可以通过互联网丰富作业的形式，提高学生们自主完成作业的能力。教师可以建立一个学习交流群，每天分享记单词小妙招，让同学们以更加有趣的方式学习，提高他们的积极性。

例如：在人教版英语九年级第十二单元“Life is full of the unexpected”的教学中，教师可以利用钉钉这个软件，发布讨论题目：“What unexpected things have happened to you in your life？”让同学们回家以后用手机完成，教师可以很清楚地在后台看到同学们参与讨论的情况，这样不仅能够提高学生们的参与度，也有利于教师节省时间和精力，开展更高效的教学模式，提高教学质量。对于学生们而言，他们可以自主地在网上搜索相关知识点，通过学习来完成老师布置的作业，不仅能够提升他们做作业的乐趣，还能提高他们的综合素质。

2.3利用大数据教学，提高学习效率

众所周知，突如其来的新冠疫情带动了互联网教育的发展，钉钉、腾讯会议、学习通等软件兴起，教师和学生们通过网络的方式见面，上课也不再需要板书，而是视频直播课，学生们可以无限次数地回放直播内容。传统课堂中，学生们走神就容易错过一个知识点，黑板擦掉就不能记全笔记，而这些情况在网络直播教学上不会发生，因此，利用大数据开展教学能够提高学生们的学习效率。

例如：在人教版九年级第十三单元“We’re trying to save the earth！”的教学中，教师可以将上课的视频录制下来，上传到钉钉平台，这样学生们就可以重复地观看，避免了传统课堂因为板书不够或没听清而导致的知识点模糊的情况。除此之外，教师们可以在后台观看学生们的学习情况和作业完成情况，有针对性地监督学生们学习，按时完成作业，按时预习。回到传统课堂上课以后，教师可以将平台上学生们学习的情况和作业完成情况有针对性地进行板书教学或者白板教学，节省了不少时间与精力，提高了学习和教学的效率。

结束语

综上所述，时代在不停的发展，在互联网技术的教育背景下，教师应充分认识到互联网教育的必要性和重要性，充分根据新课改的要求实践教学，同时教师也要充分在互联网上利用教育资源，来有效提高教学的质量。

参考文献

[1]重庆市第一中学校 张国雄. 互联网+初中英语有效教学的实现[N]. 中学生报（教研周刊），2020-07-03（203）.

[2]鲁翀. 基于“互联网+”的初中英语课堂重构思考[J]. 校园英语，2020，No.509（17）：148.