摘要：随着社会经济水平的提升，社会对技能型专业人才有了更大的需求，在此背景下，职业教育飞速发展，同时受到越来越多人的关注。为进一步满足经济社会的发展需求，职业教育采用了现代学徒制人才培养模式，这不但能实现职业教育和劳动就业的同步发展，还能深化校企合作，从而知行合一。

关键词：高职院校；药品经营与管理专业；现代学徒制

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-3-

引言

现代学徒制是基于双元制发展而来，即通过学校和企业的双重配合培育优秀人才。至于人才培养模式集聚了现代学徒制的现代化、学徒等特征，同时采用了以师带徒的教育模式，其中“师”并非单指学校教师，还包括企业导师，在学校、企业的配合下可培养出更多优秀、专业的人才。

一、现代学徒制概述

对于现代学徒制而言，“现代”是相对“传统”提出的，而学徒制并非新兴教育模式，自手工业发展以来，学徒制便得以运用，由经验丰富并掌握某一技艺的师傅将技艺传授给徒弟，这也是职业教育的雏形。基于不同国家对现代学徒制的定义，我国现代学徒制是以培养具有专业理论知识与较强实践技能的技能型人才为目标，在国家及地方政府的引导下高职院校、用人单位有机配合，一同使用“由师带徒”的培训模式培养各类人才。在专业人员的引领下开展各类实践活动，经观摩、操作将所学知识应用到实践工作中，这可强化学生对课本知识的理解，其实践技能也能大幅提高。

二、高职院校药品经营与管理专业的现代学徒制实践分析

（一）改进招生模式

高职院校药品经营与管理专业现代学徒制的招生模式较为多样，其中包括在合作企业招收符合入学标准的在职员工，由其成为现代学徒[1] 。其次还可实现招生、招工的同步衔接，针对想要报读药品经营与管理专业的学徒制学生，其可先和企业签订合同，随后报读高职院校该专业的学徒制，这样学生便可拥有学生、员工两种身份，也可实现招生即招工这一目标。同时采用这一招生模式，企业员工能得到深造机会，我国高职教育形式、内容也会越发多样。

（二）实施“双主体”人才培养制度

现代学徒制中学校、企业作为双主体，在实际教学过程中二者相互促进与渗透。通常情况下，学徒学制是两年，采用的是“2+3”教育模式，一周时间内有2天时间在校学习，由学校导师传授学生药品经营相关知识。3天时间进入实习场地，如药房进行实践操作，由企业导师传授、锻炼实操技能，还会参与企业培训。由学校、企业一同培育技能人才，学徒半工半读不仅能将理论知识灵活应用到实践工作中，还能在实践操作中不断巩固知识，这在一定程度都改变了高职教育体系与企业相对独立的局势。

三、现代学徒制人才培养模式实施问题与解决对策

（一）缺少社会认知

对于我国而言，现代学徒制属于新兴事物，社会、人们缺乏对现代学徒制的了解，加之我国长期注重普教而忽视职教，所以很多企业员工、学生家长注重普教学校的成人高考，很少涉及职教方面[2] 。由于社会认知不足，高职院校招生期间花费了很多人力、物力与财力，要想改变这一现状，国家及地方政府应加大支持力度，帮助高职院校不断宣传，引导学校提高教学水平，这有利于社会正确认识现代学徒制。

（二）企业参与的积极性不足

据实践发现，我国企业参与现代学徒制人才培养的积极性不足，究其原因，企业尚未形成教育动力。就目前来看，职业教育在德国等发达国家得到了迅猛发展，该国各企业也认识到自身的责任与义务，即培养更多满足社会发展需求的劳动人才，企业也肩负起部分职业教育的责任。然而由于我国国情不同，职业教育还处于发展初期，很多企业尚未认识到自身的教育责任。之所以出现这一情况，一方面政府政策扶持力度不足，另一方面企业尚未发现现代学徒制潜在的利益和效益。基于这一情况，国家及地方政府应加大政策扶持，还要引导企业正确认识现代学徒制，再全面贯彻双主体人才培养模式，其可培养出更多满足企业、社会发展需求的优秀人才。

（三）管理制度有待改进

传统教育中学校是教育主体，所以实施现代学徒制人才培养模式的过程中很多问题都与学校管理有着较大关联。比如校企合作缺乏深度，学校、企业尚未搭建共同育人框架，这在一定程度影响了现代学徒制的实施。同时高职院校的师资力量相对薄弱且缺少专业设备，无法为合作企业带来可观的合作利益，这也会打击企业合作的积极性[3] 。针对这一问题，高职院校应认识到自身的不足，结合实际情况优化、转变学校管理模式，这有利于现代学徒制的发展。

结束语

总而言之，现代学徒制在我国属于新兴事物，所以实施过程中仍有很多问题，但此教学模式可推动职业教育的革新，不论是地方政府、学校还是企业，都应正视现代学徒制人才培养模式，再有机联动与配合，充分发挥其人才培养作用，这可起到极佳的育人效果，我国职业教育也能持续、健康地发展。

参考文献

[1] 张黎黎，陈法才，黄自通. 高职院校药品经营与管理专业现代学徒制人才培养模式探索[J]. 清远职业技术学院学报，2018，11（6）：1-4.

[2] 杨惠岚. 高职院校药品经营与管理专业现代学徒制人才培养模式探索[J]. 文存阅刊，2020（9）：81.

[3] 夏冬，柳莹，孟慧明. 基于现代学徒制的药品经营与管理专业”六双”人才培养模式研究 ——以辽宁医药职业学院为例[J]. 企业改革与管理，2021（22）：65-66.