摘要：语文阅读教学是语文教学中非常重要的一个板块，良好的阅读和理解能力是课堂有效开展的前提，也是每个学生必须具备的能力。阅读作为语文教学的重点，有许多种教学方法为学生选择最适合的阅读学习法，是初中语文教学的重要任务，习得合适的阅读学习方法，不仅有助于提升学生的阅读能力，还能够提升课堂的教学质量和教学效率。批注式阅读方法在初中语文教学中的应用比较广泛，本文主要围绕批注式教学法的意义和有效进行批注式阅读教学的策略来展开。

关键词：批注式阅读法；初中语文；阅读教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-1-

一、批注式阅读法的意义

批注式阅读法是在学生自主阅读文章的过程中，让学生根据文章内容进行批注，让学生将文章的核心内容挖掘出来，从而帮助学生更好地理解文章，通过标注来将文章的条理捋顺，在这一过程中，不仅能够让学生学会理解文章中的写作手法和主要意向，还能够养成学生的高效阅读习惯，有助于学生快速理解文章。

批注式阅读法不仅可以锻炼学生的动脑能力，还能够促使学生手脑协调，培养学生自主解决问题的能力，在阅读文章的过程中，学生一边做批注，一边发现问题，而后又在文章持续的阅读中解决问题，在这一过程中，学生与文章之间达成良性互动，发挥了学生的主观能动性。教师在批注式阅读法教学过程中担任着引导作用，学生在进行实际阅读批注时，教师可以给予他们较大的自由度，并且在学生批注完成之后，教师再对文章的内容进行讲解和查漏补缺，有助于发挥点拨作用，促进学生对于文章的深入理解。除此之外，批注式阅读法还有助于构建学生语文整体的逻辑思维体系，提升学生的阅读理解能力。

二、有效进行批注式阅读教学的方法

（一）明确阅读教学中的批注内容

批注实际上就是在阅读的过程中找出文章的重点，把握文章的关键，在一小节一小节的批注当中，将文章的整体意思进行注解，并概括总结这样的批注才是有效批注。虽然我们倡导让学生自主进行文本阅读，但是在实际的批注式阅读教学过程中，一定要明确阅读教学中的批注内容，给出学生一个具体的框架，从而让他们更好地进行批注阅读学习，推动他们在批注时阅读时学会找到优秀文章当中的写作方法，提高他们的写作水平。除此之外，在阅读中进行批注还需要找到文章的核心内容，只有找到文章的核心才能够理解文章的大意以及作者想要表达的思想情感。文章中出现的主要意象也是十分重要的不同的意象代表着不同的情感，并且不同的意象出现在不同的文章位置，都有可能产生不同的作用，只有把握到文章的关键意象，掌握文章意象的特点，才能够更好地把握住作者的写作主旨。补充理解，也可以在批注中加以表示，教师可以在文章教学的过程中补充一些自己的理解或是名家的理解，来供学生参考，促进学生自由发挥，引导着学生写出自己对文章的理解。

（二）提出问题，学生解决

在进行批注式阅读教学中，在解决的过程中，理解文章的大意和解决文章的阅读理解问题是十分重要的一项工作。在日常教学中，教师可以提出一些跟文章内容有关的问题，让学生在批注过程中参照这些问题来进行勾画与批注，让学生自主探讨和解决问题。问题的提出十分重要，不能够仅仅局限于文章本身，而是要与学生日常所学习的语文基础知识联系起来，并且根据文章主题进行拓展思考，让学生从勾画批注的过程中理解文意。经过这样的锻炼，可以让学生在自主阅读的过程中快速提炼出文章的主要内容。例如，在进行《曹刿论战》你这篇课文的批注式阅读教学时，就可以从题目入手来让学生找到题目当中的关键字，从而根据“论”这一关键字去理解文章的内容，让学生对文章有一定认识，提升学生的阅读效率。

（三）理解文意，大胆评价

在明确了批注应该重点寻找哪些内容，并且让学生理解文意之后，就应该对学生的理解能力，阅读技巧来进行进一步的拔高，也就是让学生在理解文章的基础之上说出自己阅读这篇文章的感受，写出拓展性的评论文章。这一部分的拓展相对来说较难，但是鼓励学生理解文章的同时进行大胆评价，是提升学生阅读和理解能力的重要手段，学生可以在阅读过程中选取自己认为写得比较好的情节进行赞扬，也可以在阅读过程中将其认为安排得不太恰当的情节勾选出来进行修改。通过这样的方式，可以让学生自主评价文章，还可以锻炼学生对于补充式批注的学习和理解，发挥学生的创造力，从而提升学生的阅读能力和理解能力，促进学生语文素养的全面提升。

结语

总而言之，批注式阅读法可以运用合理的手段来让学生接受文章当中的关键部分，并赏析其写作方法，了解核心内容，有利于快速提升学生的阅读理解能力。教师在进行批注式阅读法教学时，要注意带领学生发掘批注式阅读法的优点，提升学生的学习积极性和阅读自主性，培养学生独立思考，使每个学生的批注都富有个性，在理解文章时能够独立地提出并解决问题，提升学生的思维能力。除此之外，应用批注式阅读法也有利于提升学生的阅读效率，发挥语文教育工作促进人全面发展方面的作用。

参考文献

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[2]贺小燕. 探析批注式阅读法在初中语文阅读教学中的应用[J]. 今天， 2022（6）：2.

[3]汪凯. 多勾画 多发现 多感悟——初中语文批注式阅读教学探究[J]. 读天下：综合， 2020.