摘要：工匠精神与技工院校的思想政治教育融合，能够提高课堂教学质量和效率，也能够通过工匠精神的渗透培养学生的职业素养水平，提高学生的道德品质，也是为社会培养更多具有现代化社会主义观点的人才，对社会的经济发展能够起到良好的推动作用。对此，笔者主要对工匠精神的内涵进行分析，并将工匠精神融入技工院校思想政治教育的原则进行探讨，并说明工匠精神渗透的重要性，为技工院校提供更为有效的渗透教育方法，以此对学生的工匠精神以及职业道德素养水平进行培养和提升。

关键词：工匠精神；技工院校；思想政治；教育

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

工匠精神是创新精神、严谨的创造精神的总体体现，技工院校主要为社会的重要专业岗位培养技工人才，专业岗位对人才的工匠精神有直接的要求。对此，技工院校在进行思想政治教育的过程中要融入工匠精神，并将其当作人才的重要培养目标。微观角度分析，能够提高学生的职业素养和道德精神，宏观角度讲也能够培养学生思维的灵活性和扩展能力，有利于提高学生的创新能力，更是社会发展的必要趋势。

1工匠精神的内涵

工匠精神是劳动者处于生产加工中逐渐形成的职业道德精神以及行为的总体称呼方式，其中包含了劳动者的技术水平以及工作态度，创新意识以及敬业精神都包含在内，更是体现工匠精神的众多形式。

1.1工匠精神是一种精湛的技术水平

劳动者要具备较高的职业道德素养，才能够拥有精湛的技术水平，两者的结合才能够构成工匠精神。对此，工匠精神是体现劳动者综合能力的一种表现以及核心竞争力量，对此，精湛的技术水平是工匠精神存在的基础保障。

1.2工匠精神是一丝不苟的生产态度

劳动者在生产加工的过程中要具备一丝不苟的工作态度，也要追求极致的完美和每一个细致的环节，产品品质与每一个生产环节的细节和质量有关，如若任意一个环节出现细微的问题，都无法保障最终产品质量。对此，只有具备一丝不苟的生产态度，才能够对生产加工中的每一个细节进行严格把控，以保障产品质量。对此，一丝不苟的生产态度也是工匠精神的重要体现内容。

1.3工匠精神是一种创新能力

创新是国家发展以及社会进步的原动力，现今社会在发展的过程中创新逐渐凸显，也逐渐受到社会企业和人们的重视，如若企业始终维持现状没有创新，就会逐渐被淘汰，工匠精神要在企业生产创新中进行体现，更是推动企业发展和创新的重要核心，能够带动整体企业的发展和劳动者的进步。

1.4工匠精神从一定程度来讲是一种敬业精神

劳动者在生产加工中敬业精神是体现其责任感的重要表现，也能够充分体现其工匠精神。能够被称为匠人的劳动者都会在工作中充满热情，也能够在自身的工作中不断刻苦钻研，保持热爱才能够持续沉淀、历练，也能够获得更高的技术水平。

2工匠精神融入技工院校思想政治教育的原则

2.1要坚持适当原则

技工院校的思想政治教育中，教师融入工匠精神要坚持适当原则，并根据课堂教学以及学生的实际情况注重融入的方式方法，保障适当的原则性，才能够提高工匠精神融入的有效性，课堂教学质量也能够得到提高。教师要以全面、准确的工匠精神进行融入，并以传统文化作为引导，注重对传统文化的挖掘与渗透，也能够更为高效的将工匠精神融入到课堂教学中。

部分教师对工匠精神不够了解，在融入教学中以爱岗敬业为单一的精神进行融入教学，但工匠精神包含的内容更多、更为广泛，教师要以精益求精、创新精神等进行适当融合。另外，融入方法的适当选择也较为重要，教师可以增加与学生之间的平等沟通和交流，缩短师生之间的距离，提高思想政治教育和工匠精神渗透的有效性。

2.2要坚持适时原则

在思想政治教育中融入工匠精神，要坚持适时原则，以合适的时间和机会进行精神融入，并提高教学效果。教师可以利用时事政治热点新闻进行思政教育，进而适时引导学生对工匠精神进行教育和培养，把握好工匠精神渗透的时机。教师也可以通过实际企业的管理制度进行工匠精神教育，鼓励学生向工作经验丰富的从业人员取经，教师也可以为学生创设以工匠精神为主题的实践活动，让学生到企业中进行实地参观，感受工作中真实的工匠精神。

2.3要坚持适度原则

在工匠精神渗透的课堂教学中，教师要以适度性为原则，按照学生的接受能力和思想认知程度制定适度的工匠精神渗透内容，也要对思想政治教育的知识数量进行控制。工匠精神是思想政治教育的一部分，但不要占据整体课堂的全部内容。教师在教学之前，要对思想政治以及工匠精神两者的关系进行了解，进而才能够合理控制课堂教学中思想政治和工匠精神的内容数量，更能够保障工匠精神渗透的适度性原则。另外，工匠精神也应该渗透到专业课程中，对现今教学中存在的问题进行改变，通过渗透工匠精神，让学生在面对困难时能够不放弃、不言败，在主动钻研的同时，提高学生的创新精神，也能够提高学生的专业水平。

3技工院校思想教育中渗透工匠精神的重要性

3.1有利于学生学习主动性的发挥

技工院校主要为社会企业培养专业的技术工人，社会企业对技术工人的职业素养有较高的要求，工匠精神是衡量人才职业素养水平的重要准则，对此，在技工院校的思想教育中渗透工匠精神，会直接影响课堂教学质量以及学生的专业技术水平，也会对学生未来职业岗位的表现和职业素养水平产生直接的影响。工匠精神的渗透能够激发学生学习的主动性，也能够对学生精神、心理产生约束的作用，学生会更为主动约束自身的行为举止，学生也能够更为积极的对知识接纳和探索，课堂教学质量得以提高，学生的职业道德素养水平以及专业技术水平都能够得到提高。

3.2有利于学生职业素养的培养

技工院校在开展教育过程中，应该按照习近平总书记所指出的技工教育、思想政治工作、培养德技双馨的综合人才作为教育目标，技工院校对学生的教育内容和教学方向会直接影响其职业素养水平以及思想品德行为，更会影响学生未来的从业发展和工作态度，院校对学生的职业素养教育极为重要。思想政治教育中融入工匠精神，能够从根本上树立学生端正的工作态度和责任意识，也能够提高学生的道德素养水平和技术钻研、创新精神，学生在毕业以后进入工作岗位，教育实效性也能够得到延时，学生的职业素养也会不断的完善。工匠精神的渗透也能够丰富思想政治教育内容，学生的学习兴趣、主观能动性都得到提升。学生的工匠精神树立，在未来的工作岗位上也能够更快的得到社会、企业的认可。

3.3有利于学生历史责任感的培养

技工院校对学生进行教育，一方面是为学生未来的就业以及生活能力进行培养，但另一方面，院校应该根据时代的发展开展传承教育，其主要核心就是对学生的职业素养进行培养，通过教育提高学生的历史责任感，构建现代化社会主义文明社会。工匠精神在我国传承千年，教师应该跟上时代发展的脚步将工匠精神融入到课堂中，不应该单一的对技术进行重复教育，通过工匠精神提高学生新时代技工的责任意识以及社会发展的使命感，为了追求更高的职业理想而工作、创新。

4工匠精神融入技工院校思想政治教育途径

社会的创新、知识的传承、人类的发展都源于追求精神达到极致，将工匠精神融入到技工院校的思想政治教育中具有绝对的价值，院校应该重视其教育方向。笔者将详细分析工匠精神融入技工院校思想政治教育途径的方法，为教师提供有效的教学方案，以培养和提高学生的工匠精神以及职业素养。

4.1细分目标定位

在素质教育落实与推进的技工院校教学中，教师要对教学途径进行优化创新，推动学生全方面发展。思想政治教育中，能够对学生的人生观、价值观等进行引导和教育，但教师没有渗透工匠精神，学生的创新精神、坚持不放弃等精神得不到培养和教育。新时代的教学背景下，技工院校要跟上社会经济发展的趋势，对思想政治的教学目标和内容不断调整与优化，重视对学生进行工匠精神培养，教师也要对工匠精神培养的重要性进行了解，针对教育内容细分目标并做好教育定位，学生的综合素养水平也得以提高。

技工院校的思想政治教育目标应该以提高学生的道德素养水平和工匠精神为主，并以陶行知的生活即教育为主创设教学实践，在开展实践活动的同时，激发学生的参与兴趣，学生刻苦钻研、精益求精的精神和追求都得以提高。大学生处于价值观、人生观树立的重要阶段，对此，教师要重视对学生的工匠精神进行培养，为学生营造良好的学习氛围，校园内也要加强工匠精神的宣传工作，利用环境影响学生，以提高学生养成良好精神的追求，也能够通过学习将工匠精神融入其中。

4.2优化课程设置

思想政治教育应该渗透到各个学科的教育中间，也应该融入到学生生活中的方方面面，在工匠精神融入的思想政治教育中，教师应该从价值、精神两个层面进行渗透引导，利用科学的发展对学生进行引导，将思想政治以不同的载体进行展现，更要注重方法创新，进而才能够取得良好的教育效果。在思想政治教育期间，教师要对教育技术的发展和应用原则进行了解，充分将其优势展现在课堂中，构建完善、严谨的教材内容，为学生展示真实的技工案例，将工匠精神高效融合到思想政治教育课堂中，学生能够对知识有更为实际、形象的认知，也能够从生活中、工作中完成工匠精神思想的转变，学生的创新、坚持、严谨等精神态度都得以培养。另外，教师可以借鉴德国所宣扬的职业平等理念进行德育教育，并以我国各个职业作为原型，利用视频体现不同职业的风采，进而展现各个行业职业人的工匠精神。学生在视频观看中也能够被职业人的思想或者某一行为深深打动，学生的工匠精神以及道德素养水平都得到提高。其次，教师也要理性、实际的对待学生，以朋友的身份与学生进行平等沟通，进而渗透工匠精神。

4.3注重文化渲染

思想政治教育主要是以概念性、理论性知识为主，要想提高教育有效性，也要注重文化渲染。技工院校以文化为平台融入工匠精神，为学生创设良好的学习环境、文化氛围，也通过对社会现今的就业环境、政策目标等融合文化，渗透到学生学习和生活的各个角落。技工院校可以利用校园黑板报的形式增加文化宣传，也可以利用互联网创造网络宣传平台，以不同的载体开展论坛、互联网专题讲座等等，提高工匠精神的宣传。另外，技工院校也可以利用校园广播、摄影展等现有资源展现工匠精神，将现代生活与工匠精神融为一体，激发学生精益求精、坚持不懈的精神面貌以及学习、生活的良好态度。其次，院校可以增加与当地企业的合作，院校带领学生到企业实际参观，感受真实的文化实践体验，学生对专业岗位未来的工作内容有更为直接的了解，也能够深化学生对工匠精神的感悟。技工院校和企业可以建立长久的教育、人才输送关系，院校和企业共同对学生的综合能力进行评价，给予学生正确的教育方向和正确的工作岗位和职业规划。

4.4尊重学生的主体地位

工匠精神融入到技工院校的思想政治教育中，学生的综合素质水平得到培养，在教育中需要教师和学生之间建立良好的协作才能够保障教育质量，对此，教师要转变传统的教育观点，尊重学生的主体地位，让学生能够有更多主动探索、思考的学习空间，教师也要与学生建立良好的沟通交流方式，通过沟通，吸引学生对思想政治内容产生好奇心。另外，教师也可以结合学生就业方向更为关注的企业现状进行分析，有选择的进行实际案例讲解，激发学生的探索欲望，学生的职业精神以及工匠精神都能够得到提高。其次，教师也要对学生耐心观察，及时发现学生学习中、生活中存在的问题，选择合理的方式辅助学生解决问题，进而能够更为有效的渗透工匠精神，学生的道德素养观点也得到正确的引导。

4.5加快思想政治教育职能的转变

技工院校要重视工匠精神渗透的重要性，并给予教师大力的教学支持。院校与教师可以针对当前思想政治教育的内容制定工匠精神融合的有效方法，确保在思想政治教育中学生的工匠精神能够得到提高。对此，教师要加快思想政治教育职能的转变，对思想政治教育方式进行优化、创新，保障适时、适度、适量渗透工匠精神。

结束语

将工匠精神融入到技工院校思想政治教育中具有重要的意义和作用，一方面能够对学生的想法、观点、精神等进行正确的教育和引导，另一方面也能够提高学生的职业道德素养，学生的核心价值观点也能够得到正确的树立，学生未来的职业竞争能力也能够得到提高，院校也能够为企业培养更多的专业技工人才。

参考文献

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[2] 贾秀娟.应用型本科院校工匠精神融入思想政治教育的创新路径[J].吉林工程技术师范学院学报.2019，（4）：4.