中图分类号：A 文献标识码：A

一、案例背景

希沃白板作为一种整合了录音机、黑板、游戏机、粉笔、挂图、电视等多种新兴信息技术、设备，以及其辅助软件、硬件为一体的新型教学工具，已经进入了幼儿园教学课堂中。希沃白板具有强大的标注、放大、书写、聚光灯等不同功能，将其投射至中班幼儿绘本教学，可以使许多教学项目的实施，突破传统教学PPT的不足，使幼儿园绘本教学的选择能够更加的多样和丰富，并且更有利于绘本教学中突出教学重点，降低幼儿的阅读难度，提高绘本教学课堂的效力。化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，让声、光、影、色、字融于一体，利用形象、生动、逼真、直观的方式激发幼儿的阅读兴趣。因此，教师在借助希沃白板开展中班绘本教学时，应以充分利用其各类功能为依托，根据不同的绘本情内容和情境等特点，提前预设好教学目标，对绘本中的图画内容、文字故事等，用更加直观、形象和动态化的方式呈现给幼儿。体现幼儿的主体地位，解决绘本教学中遇到的难点问题，充分发挥绘本的情感教育功能。

二、案例实践

（一）改变传统绘本教学课件模式，提高幼儿学习兴趣

兴趣是幼儿主动学习的最大内驱力。幼儿时期以无意注意为主，因此在绘本阅读教学中为了激发幼儿的兴趣需要提供一定数量的刺激，来引起他们的注意。希沃白板具有集声、光、影及可以移动的影像于一体的优势，可以创设直观形象、声图并茂的场景，进而给孩子们带来视觉、听觉等多方面感官的体验，促使他们积极主动地阅读与学习。

如《是谁嗯嗯在我头上》是一本非常具有童趣的绘本。本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。对幼儿来说，这本书不但有趣，还具有“搞笑”的效果。借助希沃白板让故事中的“嗯嗯”动起来，来调动幼儿学习的积极性与主动性。

在故事一开始，小鼹鼠头上还是空空如也，伴随着东西掉落的音效，一条“嗯嗯”掉落在小鼹鼠的头上，有趣的音效，移动的“嗯嗯”，第一时间就吸引住了孩子们的注意力，让孩子们哄堂大笑。

（二）发挥希沃白板课件优势，解决绘本教学中的难点

绘本中传递的知识有时会比较抽象，对于幼儿来讲不易理解。转变呈现方式，优化教学内容，增强认知体验。受年龄、知识经验的局限，幼儿不易理解抽象的概念。教师可本白板将绘本中抽象的概念以生动、形象的方式呈现出来，让幼儿获得充分的感性认知。

那么教师就可以借助信息技术手段，把原本枯燥、抽象的知识变得有趣、形象、具体、直观，进而使幼儿易于接受、易于感知和体会，从而解决教学中的重点与难点。

如绘本《母鸡萝丝去散步》以简练的语言描述了母鸡萝丝出门散步的经过。教学中，教师可以根据故事内容制作动画，在相应的位置配上音乐和朗读声，并适当调整播放速度，用形象、生动的演示帮助幼儿理清母鸡萝丝散步的过程，激发幼儿表演故事的欲望。后续，教师指导幼儿用自己的动作诠释每一个动词的含义，并将幼儿的表演过程录制成视频，在全班分享。学习至此，幼儿自然而然地突破了学习难点。

（三）运用希沃白板丰富的功能，丰富幼儿的情感体验

希沃白板5是专门针对教学场景设计的互动课件工具，提供课件学科工具、云课件、思维导图、课堂活动等多种备课授课常用功能。其中课堂活动功能丰富，教师可根据教学需要灵活进行设计，激发幼儿的课堂积极性。很多绘本教学的开展，往往都采用集体参与的形式进行，这使得其中的大量的细节会被忽视掉，导致教学的效果大打折扣。而希沃白板所携带的“放大”功能，则可将一些细节、情节无限“放大”，使幼儿在去观察、细阅读中提供了铺垫。可通过对希沃白板的交互式功能彰显，引领其在互动、交流、分享中参与绘本教学活动，并通过自身亲自体验，来验证自己的想法与认识，以帮助其积累新经验、产生新想法、来加深其对绘本的理解。

例如，如在《爷爷一定有办法》的绘本阅读教学活动中，利用希沃白板的放大功能，让幼儿发现住在地板下的老鼠一家人的活动，与爷爷的修改衣服相呼应的秘密，地板上幸福的一家人和地板下的小老鼠一家人相映成趣，吸引幼儿的阅读兴趣。

三、成效与反思

希沃白板的使用，无形之中对中班绘本教学的效能提升、教学目标的达成，都有着积极影响。但是，同时也需注意，希沃白板仅仅是一种辅助性教学工具，虽然它的功能强大，但在使用上，必须灵活掌控。若长时间将所有教学工作的全部都寄托于希沃白板，则势必对幼儿的认知发展，以及教学的效能强化，也会带来不利影响。与此同时，教师还需不断提高自己对希沃白板的掌握，以灵活驾驭希沃白板的各项功能，并将其迁移到教学之中，使得绘本教学的路径得以拓展，方式得以优化，来确保幼儿在丰富多彩、鲜活生动的认知体验中，更好提升发展，提高阅读能力以及综合能力素养，引领幼儿的身心健康与全面发展。