摘要：在小学数学教学中，老师要转变传统灌输式的教学方式，在课堂中采用情境教学，让学生可以锻炼自己的思维能力，活跃学生的数学思维，让学生对数学学习保持兴趣。在教学的过程中，老师需要紧跟现代教学法去改变自身教学方式，让学生在轻松的环境中去学习，保证学生可以积极参与到数学活动中，培养学生能力，让学生可以更加全面的掌握知识。本文就小学数学课堂对情境教学做出了分析与总结。

关键词：小学数学；教学方式；情境教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-3-

小学正是锻炼学生思维水平和核心素养的关键时期，在教学的过程中，老师就需要让学生先对数学知识学习感兴趣，这样才能保证学生数学思维得到充分的锻炼，从而促进教学质量不断地提升。传统的教学方式已经不适合当下学生的发展与成长，老师要转变思维引入趣味教学模式，通过情境教学吸引学生，让学生身临其境地学习，从而促进教学质量不断的提升。

一、当前教学现状

（一）教学目标不明确，教学方式陈旧

不少老师在教学的过程中没有明确目标，使用的教学方式也不符合学生的发展和性格。在日常的教学中，大多数老师更加注重知识点的传授，将教学的重点放到了成绩上，这样的教学方式给学生带来了很大的压力，导致学生对知识和数学失去了兴趣，也让学生逐渐地失去了热情和动力。在教学中，老师就不能一味的通过灌输式方法展开教学，这是因为学生思维尚不成熟，接受能力和理解能力不足，被动的教学方式智能欧增加学生的学习困难，导致学生的学习质量无法达到理想的状态。

（二）学生的学习负担比较重

由于学生刚刚接触数学学科，数学需要理性思维，难免会出现困难。学生在学习的过程中，需要引导和训练，否则无法真正的理解所学的内容。但是由于老师没有深入地了解学生的能力，所以老师会在布置作业时增加任务量，导致学生的学习产生负担。这样的教学方式让学生对知识产生了抵触的情绪，在刚开始写作业的时候，会产生兴奋感，但是随着时间的推移，学生会因为过多的作业出现疲惫，导致无法提升学习的质量。

二、情境教学的运用方式

情境教学是指人们运用语言和音乐等方式创设的环境。在环境中，人们可以激发出积极的情感，能够让学生融入到课堂中，从而可以培养学生的情操和人格。在传统的教学中，老师忽视了培养学生的综合素养，造成学生难以充分理解数学知识。然而，在目前教学中就需要老师改变教学方式，通过情境法为学生营造良好的氛围，从而可以促进教学质量得以提升。

（一）创设问题情境，讨论操作

老师可以利用学生的求知心理，将知识与故事结合，建立趣味教学环境，让学生分组讨论。比如，在学习平均数的时候，老师可以通过故事教导学生，像是如何将10块水果糖分给5名小朋友呢？然后老师可以让学生分组讨论，积极地发言，最后引入新的知识，让学生可以在老师的引导和教导下加深对知识的记忆。通过小组合作，可以让学生充分地了解平均数的概念，这时老师可以做出总结和引导，让学生进一步的学习知识点。这样的教学方式可以让学生对知识产生积极性和好奇心，让学生可以自主进行数学知识探究。

（二）通过演练，增加印象

老师可以通过一些实体的教具展开教学，让学生可以对知识有更加直观的印象，从而可以让学生提升想象力，缩小与知识的距离。在讲解长方形和正方形的过程中，老师可以让学生剪裁卡纸，通过学生的实践让学生分析长方形和长正方形的边和角，让学生可以动手测量。在讲圆锥体的时候，老师也可以让学生自行制作一个圆锥体，使得学生可以进行操作，从而让学生提升学习的质量和效率，这样的教学方式相比于以往灌输式教学方式更加适合学生。

（三）充分地考虑学生的多样性，开展分层教学

不同学生的理解能力都是不同的，需要老师因材施教，分层引导，让学生可以在以往的数学基础上再上一层楼，通过观察物体这一章节，老师可以让学生从不同的角度观察不同的物体，然后搭建拼图，让学生可以从不同的角度观察图形的大小。首先，老师可以让学生动手进行实践，引发学生的兴趣，同时也能促进学生提升学习的质量。其次，在理解图形时，老师需要引导学生发挥学习的主观性，通过这样的方式，可以提升学生自主学习的能力，让学生可以扩展思维，从而提升想象能力。

（四）取得成果

利用情景法开展数学教学，不但可以保证学生主动参与到数学学习中，而且还能让学生对数学知识学习保持兴趣，让教学有效性得到提高。在教学的过程中，老师要将生活元素引入到课堂中，帮助学生创设更好的活动，让学生减少学习上的困难，从而促进学生取得优异的成绩。

结束语

综上所述，随着新课改的推进，老师要优化数学教学理念，让学生对数学产生兴趣，保证学生学习的自主性。利用情景法展开教学，老师就需要将生活理念、游戏内容等与数学教学结合在一起，让数学知识变得更加立体，保证学生可以充分理解数学知识点，进而提高学习效果。

参考文献

[1] 汪明月.小学数学情景教学思考[J].软件（教育现代化）（电子版）.2019，（4）：96.