摘要：中职语文学科的课堂教学是一种教学与实践相结合的活动，在传统的教学方法的基础上，面对新一代中职学生的学习心理，不断完善教学方法，不断创新教学方法。积极运用现代网络技术，创造生动活泼的课堂氛围，不断提高语文学科的信息化水平，提高学生的阅读、口语、写作和综合运用能力。切实提高中等职业学校的语文教学质量，为其今后的就业奠定坚实的基础。

关键词：中职语文；信息化；教学创新

中图分类号：A 文献标识码：A

语文是中职院校的一项重要的基础课程，其教学的作用不可小觑，它不仅要提高中职学生的语文基础知识，还要在阅读、口语、写作、综合应用等方面进行训练，为将来的就业奠定坚实的基础。从学习规律的角度来看，不管是在什么阶段，特别是在职业教育中，语文是学习其他科目的先决条件和基础，如果没有扎实的语文基础，那么其他科目的学习就会变得徒劳无功，因此，目前中职学校的语文教育必须不断地提高。教育是一个长期、系统的过程，教师要在坚持传统的基础上，积极改革教育策略，创新教育观念，运用网络技术，提高语文学科教学的信息化程度，把语文学科打造成为让学生真心喜欢的课程。

一、信息化系统下的中等职业教育语文教学面临的挑战

（一）中职学生语文学科的基础相对薄弱

在中等职业学校就读的同学，他们的基本功比较差，特别是语文，基本功还不是很牢固，他们的阅读、写作、分析、归纳和总结的水平都很低，就拿一篇短篇的读后感来说，不谈文章的内容和题目，往往会出现一些错误的句子、不规范的句子、错误的标点符号，或只在结尾用一个句号。这种客观的现实，说明他们的语文基础很差，老师要从零开始，指导学生进行基本的语文培训，纠正他们的书写习惯、阅读和写作习惯，并养成他们的良好的学习习惯。中职语文教学不仅传授给学生语文的基本理论，还应该注重学生运用语文的基本技能，提高学生的口语、书面等基本技能，使学生对语文产生浓厚的兴趣，并形成持久的学习语文的良好习惯。特别是在这个信息社会，更要充分发挥网上和线下的教学资源，在业余的时候，要把大量的阅读、欣赏和写作练习结合起来，强化公文、议论文、计划、总结之类的应用文体训练，为学生以后走上工作岗位打下基础。

（二）中职学生普遍缺乏主动学习意识

中等职业学校的学生在老师的带领下学习，老师给他们灌输学习的内容，让他们被动的学习，直到完成学期的学习，这种被动的学习方式，让他们没有了学习的动力，只能靠老师的指引。没有老师的指引，他们就会变得不知所措，缺乏主动和自主学习的意识。如此一来，其学习习惯、学习心理和学习方式必然会对语文学习产生一定的负面作用。中等职业学校的教育，特别是语文专业，要在老师的指导下，使学生积极主动地学习。因为语文的内容太多了，如果光靠课堂教学的话，老师很难确保每个人都能得到预期的结果，因此，教师应培养学生的主动学习意识。

（三）对信息化教学模式的认知不足

信息化教学在中等职业学校的教学实践中已是普遍采用的教学手段，信息化教学更是主要的教学方式，每个老师都要把精力投入到实施、组织信息化教学，提高信息化教学效果。但是，在某些同学眼中，他们并没有意识到这一点，只以为老师只需要PPT，或者添加一些视频就可以了。而真正的信息化教学模式则是教师和学生在课堂中的互动学习，借助PPT、音频、视频、动画等技术，将线上课堂与线上学习平台进行最优的整合，例如：微课、翻转课堂、云课堂、学习通、超星等，通过综合合作来扩大学习内容、倾听专家学者的在线授课、进行在线阅读、完成在线作业等，来提升学生语文学科的学习效率。

二、中职语文学科信息化教学实施策略

中职语文学科的教师应勇于创新，采取行之有效的对策，加强对信息技术的掌握，实行信息化教育，提高教育质量。

（一）实施微课堂进行混合式教学

中等职业学校的教学人员必须正确认识和理解信息化教学的方法。实际上，PPT教学仍然是传统的黑板教学方式的延伸。信息技术是多种、立体化信息技术的有机结合，以云课堂、智慧教室、慕课、翻转课堂为主体，还可以利用微课进行在线和线下的混合授课。即通过对课本的了解，将网络上的各种教学资源进行剪辑、修饰等加工处理，将学习内容、课后作业、感悟制作为微课；又比如，学生们可以在“超级明星”等社交网站上，将他们的分析和理解共享给学生，老师会在末尾进行点评，并给予奖励，如果学生理解的薄弱环节，老师会给予相应的解释，让学生吃透、彻底理解相关知识点，以提升教学效果。如果老师只在教室里不断地进行知识传授，势必会降低教学质量，唯有创新教育观念，主动运用信息化教学，通过与网络的有机融合，使广大中等职业学校的学生对语文学习产生浓厚的兴趣。一些中等职业学校的学生，在他们的思想里并没有意识到语文的重要，他们把学习的重点放在了专业的学习上，认为只有通过努力地学习，他们就能应付接下来的工作。语文是所有科目的必要条件和基本条件，没有良好的语文基础，势必会影响学生的发展。例如，中职学生在日常写作实习报告、综合实践活动小结等方面，都是最基本的词汇和句子组成。可以想象，一份错误多，句子不顺，语法不规范，标点符号一气呵成，可以顺利的通过老师的审查？只有在老师的指导下，学生经过长期的积累和反复训练，逐渐提高语文的应用技能，才能为今后进入工作岗位工作打下扎实的基础[1]。

（二）利用信息化教学手段强化思维能力训练

面对新形势下中职语文课堂的教学状况，教师要根据不同的语文课本和课程内容，设计出一套完整的教学计划，并与现代信息技术紧密联系，进行立体的教学，使学生可以完全沉浸在语文的学习之中。在语文学习中，记忆力是最重要的，最重要的就是记住、领悟，提升思考能力、分析能力和判断力，再结合一篇文章，去分析、去思考，去发现它真正的含义，从而获得更多的信息。在课堂上，教师可以通过网络的方式来强化学生的思维能力，例如，在教授《我的母亲》这篇文章时，教师可以在网上下载有关“母亲”的经典视频，让学生初步感知、欣赏、领悟“母亲”这一词的含义，并让学生想一想在生活中自己的母亲是什么样的。又如老师将古典名句制作成漂亮的PPT，在教室里授课，既能传承中华传统，又能从实际出发，通过对现实生活的反思，使他们热爱祖国，热爱家乡，实现立德树人的教育目标[2]。

（三）充分利用互联网平台，构建双向交流互动的学习空间

充分利用互联网，搭建课堂互动的网上学习平台，将优秀的教学资料通过网上发布到网上，方便同学们进行网上学习和下载。老师们通过搭建这个网上沟通的平台，不仅可以提高同学们的主体性，而且可以增强师生之间的交流，提高他们对语文的使用和对语文的理解。例如，在讲授《荷塘月色》时，老师可以利用学习通、超星、钉钉等互联网平台，让同学们进行讨论，表达出自己对荷塘月色这一美景的看法，这样节省了大量的人力物力，同时也便于学生进行互动、沟通。同时，老师也可以通过互联网为学生提供大量的网上学习资料，让他们根据自己的兴趣和弱点，进行有目标的网上自学。如果有不懂的地方，可以直接在网上咨询老师，老师也可以对学生进行一对一的辅导，提高教学质量[3]。

（四）优化语文学科考评标准体系

中职教育更加注重对学生全面的实习能力的训练，因此，语文老师可以利用信息技术，在学习平台上设置阅读、口语交际、写作和综合实训等模块，让学生随时都可以通过考试系统，随时掌握自己的学习进度、作业完成情况和语文考试的分数。因为考核制度对于每个项目都进行了详细的分类和设置，使学生可以在老师的指导下，及时地找到自己的缺点，从而使自己的语文能力得到进一步的提升。传统的考试制度注重成绩，考试成绩是衡量学生成绩的重要指标，一份考试很难体现出考生的实际成绩。在教育改革的推动下，中等职业学校的语文课程越来越注重过程考核，在随机、随时进行的学习过程考核的基础上，找出薄弱环节进行重点讲解，提高了课程的针对性。传统的考试方法很难实现，老师们可以在网络上，将考试的内容分成几个部分，这样才能保证考试的顺利进行，老师可以根据学生的情况，随机发布考试的时间，进行随机的测试[4]。

三、中职语文开展信息化教学需要注意的几点问题

首先，中等职业学校在软件方面要更多地投资，作为中等职业学校的语文老师，必须加强对信息技术的运用。中等职业学校承担着培养专门技术人员的任务，必须与时俱进，通过引入先进的信息化技术，比如建立一个现代化的教室、多媒体教室，让学生在实施信息化的时候，有一个完善的平台，便于学生查询。此外，中等职业学校还应加强对教师的全面培养，通过组织学习或训练，让他们熟悉计算机技术，并通过网上搜集相关的教学材料，从而达到将教材与网络的有机统一，从而有效地促进中职语文课堂的教学效果。

其次，建立一个面向科研的汉语教育信息资源库。中等职业学校应注重实践和扩展。因此，要增强语文教学的实时性，就需要建立起强有力的信息资源数据库。信息化教学资源信息库的内容很多，除了诗歌、散文、戏剧等内容外，还包括了音频、图像和视频等内容。同时，学校也可以根据不同的学科和学生的需要，安排相应的教学科研工作者来编写适合学生的教学活动。

四、结束语

综上所述，信息化系统下的中职语文课堂教学是一种全新的教育方法，适应了新的课程要求，可以对传统的中职语文教育观念和方法进行变革和革新。要真正达到中职语文的信息化，就必须加强学校和老师的合作，完善各种教学环境，提高中职语文的信息化教学质量，为学生今后的发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]张颖.信息技术与职业院校专业课程融合浅析[J].天津商务职业学院学报，2018，6（3）：93-96.

[2]江雪芳.高职院校思想政治理论课信息化教学与实践探索[J].浙江纺织服装职业技术学院学报，2019.18（1）：19.

[3]闫珂.浅谈信息化技术在中职语文教学中的应用[J].职业，2018，495（33）：112-113.

[4]甘玲.中职语文信息化教学策略[J].现代经济信息，2018（21）：472.