摘要：对于小学英语课外作业设计与实施的认识必须结合其教育教学原理与其所起的教学效果两个方面进行分析，只有从这两个方面进行分析才能更加全面地认识英语课外作业设计与实施对小学英语教学的意义与作用。

关键词：小学英语；课外作业；双减；实施方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-6-

对于小学的英语教学来说，必须从其英语学习的基础性以及入门性上来认识，这是小学英语教学的出发点和落脚点。课外作业一方面要最大限度地挖掘学生英语学习的潜力，此外，也应是提高学生英语综合能力的重要途径。从这个意义来上来说，必须充分重视英语课外作业设计与实施的重要作用，并使其作用发挥最大的效用，是教师的不可推卸的教学责任。

1.以实现教学相长为目的

教学相长，指的是教师在更大意义上教师也是向学生学习的主体。教学相长旨在教师与学生之间形成一种相互学习的局面。小学英语课外作业设计与实施旨在建立教师与学生之间的有效的沟通与反馈机制，这种沟通与反馈机制从根本上来说，就是以学生的总体的学习效果为中心。从一定程度上来说，教师对于学生学习效果的把握在很大程度上必须依据学生的作业完成结果，而学生的作业完成结果在更大意义上又反映了教师的教学成果，二者是相互促进并相辅相成的。无论在任何语言的学习过程中，教学相长都是语言学习的重要基准，正是在教学相长的意义上，教师与学生才能进行有效的信息交互。在小学英语课外作业设计与实施进行的过程中，教师的角色作用最主要限于引导者的角色。这是因为，任何教育教学规律都必须以学生的主动发挥与学生的主动学习为根基。例如，笔者让学生在课外制作英语贺卡，并在贺卡上写上祝福的句子，如：“Happy New Year！” “Happy Teachers’ Day！” “This is for you！”等，并鼓励学生运用交际用语进行应用。这样的作业形式不仅练习了学生的口语表达，同时又渗透了德育教育，还发展了学生的动手能力。在小学英语课外作业设计与实施的教学实践中，要积极地以学生的学习兴趣为出发点，这是小学英语课外作业设计与实施发挥作用的最大前提。总之，在小学英语课外作业设计与实施的教学实践中，教师的引导作用的发挥与学生的主动学习之间具有密切的联系，充分认识到二者的联系，是正确认识小学英语课外作业设计与实施的基础，也是教育教学规律对小学英语课外作业设计与实施提出的基本要求。

2.以深化教师的教学能力为内在要求

教师的教学能力是在一定的教育教学规律之下，教师以相应的教育教学规律为基础进行教学行为。客观来说，教师的教学行为在一定程度上离不开其对教育教学规律的再认识，而教育教学规律的再认识显然是在教师对学生的学习状况进行进一步了解的过程中实现的。小学英语课外作业设计与实施是一个具有综合意义的学习测试过程，从英语学习的实质意义上来说，只有学生能够真正读懂英语文章，既能够理解英语的表达思想才能够算真正学习到了英语的知识。英语课外作业设计与实施在这个意义上具有检测学生的学习效果以及学生的学习能力的意义，在一定程度上来说，学生只有在完成英语作业的过程中，才能够真正暴露学习的短板之处。小学英语课外作业设计与实施一方面是要强化学生的课堂知识，另一方面，也是提高学生英语学习能力的重要途径。立足于这个角度既能够更好地理解小学英语课外作业设计与实施的中心意思与中心思想了。其一，小学英语课外作业设计与实施以学生课堂的知识为基础。这是对学生学习知识内容的强调，只有学生立足于学生的课堂知识才能够在更大范围内实现学生的知识的有效衔接。其二，小学英语课外作业设计与实施具有强化学生知识的特点。实际上，以课堂知识为小学英语课外作业设计与实施的基础，就是指的要紧密结合学生的学习成果进行小学英语课外作业设计与实施的进行与展开。

3.以深化学生的学习效果为追求

小学英语课外作业设计与实施在一定意义上能够起到促进与深化学生学习效果的目的。首先，在作业完成过程中学生可以发现自己学习的薄弱之处，所谓的薄弱之处，就英语学习而言，当然包括学生语法的学习、单词的学习以及对于句子的理解等等，这些都是构成学生英语学习的障碍因素。例如，笔者也经常为学生布置一些采访型课外作业。学生可以用句型“What’s your plan for the new term？I’m going to.”了解学生的采访计划，并记录在表格中。该作业让学生运用课内的知识进行课外的真实交际，培养了学生的交流能力。采访型作业无疑将语言的语用功能得到了最优化。深化学生的学习效果还可以从另一方面体现出来，即学生进行英语作业的过程，实际上也是逐渐理解英语正确的表达方式的过程，在学生完成英语作业的过程中，正是因为在每一个英语句子不断被理解以及掌握的过程中，学生对于英语的语言文化的理解也在逐渐加深，并取得更好的学习效果。学生的认知特点指的是学生在各个学习阶段所展现的一种对于学习的认识程度以及规律。在教育学上来说，学生的认知特点必须以学生的学习知识的能力为基础，同时只有立足于学生的认知特点基础上的教学方法才能起到最佳的教学效果。例如，在让学生学习食物类单词的时候，笔者让学生在课堂上能够辨认、识记、具体运用五个食物类单词“ice cream”， “tea”， “hamburger”， “noodles”， “salad”，然后再再回到生活中去举例（课外作业），看看自己是否掌握了这类的单词。从这个角度来说，小学英语课外作业设计与实施，能够真正培养学生的语言的综合应用能力，也就是说，培养学生的对于英语的总体的语言感觉。

综上所述，小学英语课外作业设计与实施在更大程度上也能够检验学生的学习效果以及学习状态。有利于教师的进一步教学。其次，小学英语课外作业设计与实施是教师自身进行教学成果评估的重要基准。从一定程度上来说，任何教师都要拥有一个内省的教学心态。

参考文献

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