摘要：单元整体教学是以课程内容为基础，以提高学生对学科的全面运用为目标，使每个单元作为一个整体进行系统的教学。在单元整体教学观念下，落实英语有效课堂需要提炼出单元的主题，并根据主题合理地重组英语教学内容，制定出单元学习目标，重点分析初中英语单元整体教学策略。

关键词：英语课堂；单元整体；策略探讨

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-13-

英语是当今世界上最通用的语言之一，它在社会交往中起着举足轻重的作用。为了更好地完成英语教学，实现英语教育的目的，英语教育工作者一直在进行着各种形式的教学实践，提高学生的英语能力。在这一背景下，本论文围绕着单元整体教学设计展开了一系列的研究，从教学设计的角度出发，从实践出发，对初中英语的教学进行了一系列的探索。

1 分析初中英语整体教学的现状

1.1由于传统教学思想的影响

英语教学一直受到以前教学观念的影响，因此，有很多的老师在开始接受整体教学时，其教学观念依然是受到传统教学观念的影响。老师在教学时，不能太注重学生成绩的高低，不能给学生一个以英语学科为工具的观念，要让学生们综合性的提高，尽量减少短板的出现。由于传统教学的影响，还有考试的限制，因此，有一部分老师为了提高学生们的成绩，给学生们灌输以考试成绩为目的的学习。这部分老师忽略了对学生们的思想培养，导致英语整体教学常常被形式化。

1.2 英语知识的深度教学不够

在传统的初中英语教学活动中，教师比较喜欢让学生背诵和书写，并没有将英语知识点进行深入的教学，使得学生掌握的英语知识停留在“表皮”，学生的英语知识学习深度不够，影响学生对英语知识的熟练应用。例如，不少英语教师让学生将课文背诵、单词默写，并没有为学生建立一个整体的英语知识体系，学生对英语知识之间的联系以及知识点所蕴含的深层次内容并没有掌握，直接影响了学生的英语知识学习效果，更不利于学生英语综合能力和综合素养的提升。

2 探究初中英语单元整体教学的策略

2.1 改革教学设计，发展学生的英语认知能力

传统英语教学内容过于单一，而且教师通常是按照教材要求，一板一眼开展教育工作。原本英语教材中，很多内容衔接不当，存在跳跃式内容，这对于学生记忆力、思维能力、英语综合能力的培养，都会产生严重的制约。对此，初中英语教师应充分发挥单元整体教学的优势与价值，实现对教学内容的改革与调整，转变传统教学方式所存在的不足与缺憾，针对教学要求、学生实际情况等基础之上，科学设定教学目标，并对各类教学资源进行整合与开发，以多元化的教学模式，激发学生学习兴趣与积极性，让学生能够自主参与到英语学习当中，逐步实现培养学生听、说、读、写能力。

2.2 以学定教，培育学生自主学习能力

正如上文所述，学生核心素养的形成及发展源自于自主学习和主动探究，以此建构知识的过程也促使多元能力素养的全面发展。所以说，新时期初中英语教师在实施大单元整体教学的同时，配合推进以学定教的新理念、新模式。具体来讲，可推进翻转课堂的混合式教学方法，让学生课前完成自主研学单任务，课中进行成果汇报和针对性讲解即可。比如”culture”大单元模块中，学生不仅要通过预习来理解文章释义，自主探究重难点知识，除掌握新学单词、词组及固定搭配之外，还要重点学习涉及西方文化的专用词汇和描述性句子、语法等，解决文化差异的阻碍，高效完成预习任务并养成良好学习习惯，助力核心素养发展。

2.3 重视分析单元整体阅读内容，提升学生阅读效率

作为英语教师要想对于单元整体教学进行有效率的开展，就必须对于阅读内容进行着重的分析，让教师能够以内容为中心来进行教学设计，从而使得教学能够培养学生的阅读能力。在教学过程中应该以学生为中心，切实的让学生感受到单元整体阅读教学的优势，从而让学生能够加强对单元阅读的重视，进一步的把握住单元阅读教学的要素，才能够真正的让学生形成单元阅读的能力。教师在进行教学的过程中，以核心知识点为基础来进行教学，扩散到其他知识点，使得学生能够以点到面的掌握住英语知识点，从而提升学生的阅读效率。教师在进行单元整体教学的过程之中要逐步的重视学生阅读能力的培养，让学生在单元整体阅读过程之中来进行主动阅读。

2.4 整合章节关联知识，强化整体教学研究

根据教学进程和一般的教学设计而言，在进行每章基础知识的初步学习时，由于有着明确的教学任务要求，教师便很难在课程设置过程中插入与本节课程长线相关的内容。如若长此以往，学生便难以将脑中积累的知识融汇联通，形成完整的知识体系，而断续的知识片段对于学生向更高阶靠拢的过程危害巨大，应极力避免。因此，单元整体教学实施过程中应当极力避免这一问题的发生，教师应特别注意知识体系的构建，在合适的时间引入以往教授过的知识，帮助学生完善知识的掌握与了解情况。每个单元既是整体，又是构成一个更大整体的部分，需要教师找到有机结合部位。

2.5 融合有生资源，充实巩固提高

英语单元整体教学不仅能提升优势教学资源的检索效率，还能培养学生认知的结构化意识。但在实际的课堂教学中，若没有师生的积极有效互动将会出现万事俱备只欠东风的局面。

课上的每一分钟都是弥足珍贵的，是课下的多长时间都弥补不回来的，因此，在英语课堂教学中，教师要多多进行探索，研究出一套适合本班学生的，高效教学模式。对于学生来说，课堂时间是每天与教师进行沟通的主要时间段。学生在发言的阶段，也是一个思考的过程，更是一个验证自身思路的过程。因此，教师要多给学生发言的机会，让学生在课堂上畅所欲言。但课堂上，学生众多，教师与学生数量的对比差距悬殊。想要教师可以关注到每一名学生，显然是不现实的。这就要求教师在形成单元整体教学架构的同时，要着力培养学生。培养学生敢于说话，敢于精准表达自己的想法的习惯。以点拓面辐射全班，融合有生结构化资源，激发学生同频互动个性化发展，以促进初中英语单元整体教学的优势实至名归。

初中英语单元整体教学更加满足当前英语教学的需要，既有利于师生在课堂上的互动，而且还活跃课堂氛围，使同学们充满了对英语学习的热情，更加积极的学习英语。初中英语单元整体教学能够更好地突出单元中的重点难点，更有利于同学们形成知识框架，提高英语的学习水平。

参考文献

[1]冯玉霞.新形势下初中英语德育的实践与思考[J].考试周刊，2022（33）：85-88.

[2]刘敏.例谈基于项目化学习的初中英语单元整体教学[J].教育视界，2021（27）：74-77.