摘要：高年级小学生由于即将走入青春期，开始有自己的想法但容易受外界影响，所以对于小学班主任来说更要关注他们的心理健康教育。主要从小学班主任角度首先分析了心理健康教育的渗透目的，剖析了当前小学班主任在工作中的心理健康教育现状，最后提出向学生展示良好的心理素质、建立和谐健康的班集体、增加趣味教学模式、设立专门的心理健康辅导课四个策略来进行心理健康教育渗透。语文是一门综合性比较强的科目，且小学语文教材中蕴含着许多德育因子，对于学生良好道德品质的培养有积极作用。对此，教师要挖掘语文教材中的德育因子，在此基础上开展心理健康教育，唤醒学生内心的情感，锻炼他们的意志力，促进其身心健康全面发展。当前，部分教师在心理健康教育与语文教学融合方面还存在很多问题，如教师未找到两者融合的契合点、融合方式不恰当等。基于此，重点探究小学语文教学中渗透心理健康教育的策略。

关键词：小学班主任；心理健康教育；渗透路径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-10-

小学生由于互联网和手机的普及而过早接触到不属于这个年纪应该接触到的信息，各种信息纷乱复杂，小学生由于已经开始有自己的想法但意志不够坚定而容易受到有害信息的荼毒进而影响其心理健康。因此，为了保护祖国的花朵，加强小学生心理健康教育对小学班主任来说越发重要。

一、渗透式心理健康教育的目的

渗透式教育是一种以自然的、不易察觉的方式进行心理健康教育的模式。小学五、六年级的孩子由于即将进入青春期，时常会发生与父母顶嘴、躲进自己房间的情况，面对他们性格的变化，小学班主任需要在教学中渗透心理健康教育，这既增强了小学班主任工作的多样性，又缓解了小学生这种叛逆情况的发生，一定程度上维护了学生的家庭关系。

二、小学班主任进行心理健康教育的现状

目前国内小学生有接近两亿六千万人，而专门的心理健康教育工作者因为种种原因并不能够与学生数量匹配，而且刚毕业的心理学专业教师并不能立马承担起心理健康教育工作，至少得工作几年以后才能被称为是一名专业的心理健康教育者。因此心理健康教育都由专业人士承担是不合实际的。小学班主任是班级的组织者、负责人，不仅承担着学生的教学工作，还肩负着管理学生的责任。其特殊性决定了学生对其信任度以及与学生的接触程度，所以班主任应该承担起对小学生的心理健康教育。

三、小学班主任在工作中的心理健康教育渗透路径

1.向学生展示良好的心理素质

对于高年级的小学生来说，班主任与他们朝夕相处，是除了父母与他们接触最多的人，他们很关注班主任的言行对自己的影响，这就要求班主任在学生面前一定要展示出最好的状态。班主任不仅是小学生的老师，还可以与小学生建立良好的情感关系，学生与老师之间的感情越好，他们之间的相互吸引力就越大，那么老师对学生的影响就越大，所以班主任的心理健康水平对学生的心理健康往往有很大的影响，在五年级的学生进入青春期之前，班主任能慢慢塑造学生健康的心理状态。

2.采用启发式提问法，培养学生的道德观

问题具有一定的启发性，其能引导学生走进语文世界，更好地与文本对话，进而解析作者的思想感情。对此，教师在语文教学中，可通过启发式提问法引导学生正确认识心理健康教育内容，帮助其培养正确的道德观，助力其身心健康全面发展。以《狼牙山 五壮士》这一内容为例，我询问孩子们：“文章主要讲了什么事？故事的主人公是谁？他们身上有什么品格？”与此同时，我还引入课后训练，让学生阅读文章，梳理文章的写作顺序，如接受任务—诱敌上山—引上绝路……通过这种方式学生能够更加深入地解析文章内容，感受五壮士身上的大无畏精神。学生通过感同身受能够加深对课文中人物高尚爱国品质的理解，在耳濡目染中提高自身的道德品质。

3.挖掘教材中的榜样

榜样的力量是强大的，其能循序渐进地帮助学生纠正不良习惯，同时也能助力学生健康人格的培养。小学语文教材中有一些典型人物，他们身上有良好的道德品质，在语文教学过程中，教师可以挖掘教材中的榜样为小学生指路，使心理健康教育自然地渗透到语文教学中，使小学生能够明辨是非，学习榜样身上的精神。以《有的人——纪念鲁迅有感》这一内容为例，本节内容主要通过对鲁迅先生的赞扬，使其感受到革命人生观的教育，在此基础上建立正确的价值观。在教学过程中，我让学生以小组形式讨论：“有的人”指的是哪些人？作者歌颂了哪些人？他们身上有什么品格？通过小组讨论，学生能够了解该首诗词歌颂的是以鲁迅为代表的无产阶级革命战士，披露的是反动派。通过解析诗词的情感，学生能够对无产阶级革命战士身上的品格有新的认识，并以他们 为榜样，面对困难不妥协，勇往直前，突破现实困境，在实践中完善自身的人格。

4.建立和谐健康的班集体

对于小学生来说，良好的班集体能促进学生的心理积极性，给学生的学习与生活提供帮助，班主任要通过营造和谐的班级环境，引导学生建立积极向上的状态。教师可以实行班级量化考核制度，对学生的学习成果与平时在班级中的表现进行评分，不管是成绩提升还是在班级做了好事都可以加分，到月底进 行汇总，评出表现优异的前几名学生协助老师管理班级，这样每个同学都能参与到班级的管理中来，有利于增加班级凝聚力，形成和谐的班级关系。

5.设立专门的心理健康辅导课

心理健康辅导课是小学班主任对学生进行心理健康教育而专门设立的，做好班级的心理疏导对班主任来说极为重要，因为这是构建小学生良好心理素质的基础。教师要善于抓住热点问题，对小学生来说，可以围绕建立他们的自信心、学会管理自己的情绪、提高学习效率、学会应对挫折等开展心理健康辅导课。

四、结语

目前班级学生的心理健康教育主要还是以班主任为主导进行渗透式教育，而学生压力大、负担重，所以在目前工作中还是需要探寻出更好的心理健康教育教学工作。比如，班主任需要接受专业的心理专家进行心理培训，普通教师需要经验丰富的教师传授对学生进行渗透式心理健康教育的经验等各种方法迫在眉睫。

参考文献

[1]陈秀荣.渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施探索[J].好家长，2019（15）：64-65.

[2]胡靖.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透对策[J].求知导刊，2020（11）：91-92