摘要：随着科学技术的迅速发展，互联网水平的不断提升，现在我国已经处于了互联网+时代之下。在这样的时代大背景中，如何对学生进行计算机教学，成为了每一个中职院校老师所需要思考的重点。现在社会之中学习使用计算机是一项基本的技术，对于中职学生来说，他们离开了学校后会进入到社会之中进行工作，如何利用互联网+的模式来给学生进行计算机的深入教学，成为了相关学科老师思考的重点，为此本文就针对此分析，希望能给大家带来启发。

关键词：互联网+ 计算机 教学模式 创新

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-18-

引言

“互联网+”背景下，中职计算机教学创新不仅要从学生实际情况出发，也要明确当前网络化发展趋势，在教学内容中加入适用于学生的学习内容，不断巩固学生理论基础，提升其计算机应用能力。通过计算机教学创新，来为学生制定更为适宜的教学内容，也为他们提供更多元化的计算机学习内容，教师要明确学生计算机基础薄弱，自主学习能力不高等现实问题，从而更新观念创新方法，以期可以进一步提升学生计算机应用能力

一、中职学校“互联网+”体系建设中的主要挑战

（一）传统课程面临的新媒体时代的挑战

在当今互联网时代下，互联网+的教学模式也受到了相应的冲击，具体原因如下：

其一，如今的新媒体时代对教育教学产生冲击，我国相应的教育机构和党政机关也抓住了本次机遇，创新技术的传播手段，但是这次机会也让一些非官方的媒体介入其中，使整个过程呈现着多元化的特点，这样的方式也冲击了传统的教育体系，使传统的思政教育单一化，所以在互联网+下需要创新教育方式，使学生愿意接受，防止因为互联网时代的突然到来，导致学生无法适应，面对计算机课堂无从下手。

其二，当今西方价值观念逐渐融入我国，随着全球化的到来，西方思想在我国互联网中迅速传播，虽然现在倡导吸收各国文化，促进文化的交流和传播。但是西方文化中也不乏有糟粕思想存在，影响我国青少年的身心健康。因此，对于中职学校而言，互联网+的开展模式要严格筛选，将互联网与课程体系相结合，强化中职学校的思想建设，为其灌输正确的价值观念，维护社会意识形态。

其三，自媒体的来临加快了信息的传播速度，自媒体有入门低、推广快的特点，是当下火热的职业，但是也因为其有这些特点，让一些网络中发布的谣言影响了青少年的成长，言论自由导致出现了杂七杂八的看法。因此，互联网+下的思政课程要做好预防性教育，避免学生沾染这些不良的价值观。

二、基于“互联网+”的中职计算机专业课程教学策略

（一）利用互联网技术，合理设计学习任务

鉴于当前中职教育的发展状况，它与社会发展的要求紧密相连。随着互联网时代的到来，互联网在各个领域得以运用，中职的计算机课程也应当顺应时代潮流，遵行生产规律的发展，使之符合职业院校的发展要求。当前，中国中职计算机网络技术专业的课程设置应注重对技能人才的培养，注重对学生的职业技能训练，从而提高课堂教学的质量。在中职计算机网络技术专业的课程设置上，首先要注重对学生进行职业技能的训练，提高其在课程体系中的比重；其次，要根据行业和市场的需要，不断地更新和调整教学内容。总的来说，在课程的设置时，应当结合互联网技术，合理的设计学习的任务，为国家培养高质量的人才队伍。

（二）利用互联网技术，丰富计算机学习内容

当前中职计算机网络技术专业的课程所涵盖的教学内容都是理论化的，特别是在每一门课中都包含了大量的理论知识，而在课堂上的讲授时间又非常短暂，这就要求教师对课堂的均衡进行深入的探讨。而随着互联网的不断发展，计算机专业内容涉及的方面越来越广。因此，教师必须要将先进的计算机技术应用到课堂上，这样，学生们就可以在计算机技术的帮助下，不断的更新自己的知识，转变观念，不断学习新的知识内容，拓宽自己的见识。

因此，在计算机网络技术专业的教学中，应注重对教学内容的更新和补充，注重学生的计算机思维和网络思维，指导学生通过网络系统的梳理和学习，加深对计算机理论的认识。此外，在具体的教学中，更需要教师开发出一种将“网络教学”和“课堂教学”相结合的信息化教学模式，以丰富学生获得和学习知识的途径，激发他们对计算机知识和技能的学习热情。

（三）加强学生的计算机实际操作技能

现在老师应该真正意识到计算机这一门课程并不是一个理论性的课程，仅给学生进行理论知识的教学还不足够，老师必须要在给学生进行基础理论知识教学的同时加强给学生进行技术实践，让学生在实际操作的过程中提升对于计算机理论的理解，实际操作的过程中加强相关知识的掌握和吸收。这就要求老师在给学生进行教学教学的过程中，必须依据于学生的实际情况给学生设计他们所需要实际解决的问题，让他们自行操作解决，老师可以采用小组合作的形式进行问题的创设，要贯彻落实组内异质组间同质的原则，这样既能使得学生和学生之间在相互交流合作的过程中提升对于相关知识点的掌握深度，同时还能让成绩较好的学生带成绩较弱的学生，促进全班学生的计算机能力可以齐头并进共同发展。如果未使用小组合作教学模式，而是个人教学模式，老师就需要将分层教学原则融入其中，按照每位学生学习情况有针对性的开展学习，才能使得学生的实际操作达到最佳的效果，如果学校有机会、有能力，还可以加强和其他企业之间的联合，在校企合作之中，使学生的计算机学习与未来的工作相连接，让学生能够在毕业后更好地融入于社会。

结语

综上所述，目前我们处于互联网+的大背景之下，在此之中老师必须要加强对学生进行计算机相关专业知识的教育教学，必须要不断改变教学模式教学方法，要强化学生的基础知识，强化学生的实践课程，加强教学活动，为中职学生进入社会奠定基础。

参考文献

[1] 王达文. “互联网+”背景下中职计算机课程的教学模式探索[J]. 电脑知识与技术，2021，17（4）：128-129，149.

[2]洪鲁 .“互联网 +”移动终端背景下的中职计算机网络教学 [J]. 中国新通信 ，2021，23（18）：158-159.