摘要：在新时代信息化教学背景下，初中英语教师需要积极探索多元化的阅读教学策略，不仅着重提高学生在英语课堂中的主动学习思维，还可以增加课堂中的师生教学互动，营造出良好的英语阅读整体学习氛围。因此教师需要持续推进新课程改革的教学指导思想，结合优质的阅读教学素材，利用学生已有的信息知识储备，调动学生对英语知识的探索学习兴趣，改变学生以往对英语阅读的畏惧心理，让学生感受英语阅读所带来的学习乐趣。

关键词：初中英语；信息时代；阅读教学；

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-19-

近年来伴随着信息化教学技术的快速发展，对于传统的教育带来了全新的变革。因此初中英语教师需要积极搜集优质的阅读教学材料，构建生动直观的阅读教学情境，不仅提高学生对阅读知识的理解能力，还可以有效培养学生的阅读兴趣。同时教师需要坚持指导学生进行课外阅读，着重培养学生的英语综合阅读素养，为学生提供优质的阅读资源，教授学生英语阅读的高效技巧，从而促进学生英语思维的快速发展。并且教师还需要结合学生的英语思维和发展水平，制定科学的英语读书计划。

一、融入丰富数字阅读素材，提高学生英语阅读热情

初中阶段的学生经过多年的英语学习，已经具备了一定的英语基础知识储备。因此教师需要结合学生的英语思维和认知能力，精心设计课堂阅读教学的内容，引入学生感兴趣的阅读话题，不仅提高学生在课堂中的阅读学习热情，还可以有效调动学生对知识的强烈探索意识，让学生在阅读学习的过程中形成积极主动的阅读思维。例如，教师可以引入学生关心的健康、家庭、科普等的话题内容，不仅确保学生阅读学习内容的积极向上，而且可以指导学生每日进行规定的英文阅读时间，坚持精讲和泛阅相结合的读书教学方式。

例如，当教师向学生教授《How can we become good learners.》的课程内容时，本次课程的教学目标是引导学生能够学会讨论各种学习方法和策略，并结合自身的生活经验找出适宜自身的学习方法。同时教师可以融入丰富的数字化阅读教学素材，引导学生对比不同的学习策略，培养学生掌握正确科学的做事方法。教师还可以积极融入趣味性生动的学习故事，让学生在英语课外阅读时，明白一份耕耘、一份收获的人生道理，从而提高学生的整体英语阅读热情。

二、设计多彩阅读教学活动，活跃英语课堂学习氛围

初中英语教师需要结合学生学习英语的规律，满足学生差异化的英语阅读学习需求。教师可以开展多彩的阅读教学活动，如教师可以引导学生阅读故事会、组织读书心得分享活动，让学生将自身的英语阅读经验与同学进行分享。然后教师可以定期引导学生交流展示阅读心得，交流探讨引发强烈情感共鸣的书籍内容，提高学生彼此的英语阅读技巧，形成良好的英语阅读兴趣。

例如，当教师向学生教授《I think that mooncakes are delicious！》的课程内容时，本次课程的教学目标是引导学生能够掌握如何利用英语谈论不同国家文化的表达方式。然后教师可以组织多彩的阅读教学活动，教师可以开展角色表演的趣味阅读教学活动，培养学生深度阅读的兴趣。并且通过学生模仿表演的趣味游戏，增加学生的英语文化意识，让学生熟练掌握如何利用特定句式表达对某种事物的感叹，营造出生动活跃的英语课堂学习氛围。

三、重视课后英语阅读练习，培养学生英语阅读习惯

教师为了提高学生对英语语言的运用能力，组织开展丰富的阅读练习活动，教师可以引导学生结合自身的生活经验，围绕着特定的主题开展深度阅读的学习活动。教师可以引导学生阅读与青春期成长相关的话题内容，并结合学生自身的生活体验，提高学生对文章内容的深入理解，并让学生学习如何利用英语进行良好的交流互动，以及分享自身的阅读心得体会，从而实现学以致用的良好英语应用能力，促进学生逐步养成良好的课外英语阅读习惯。

例如，当教师向学生教授《Could you please tell me where the restrooms are？》的课程内容时，本次课程的教学目标是引导学生能够掌握用英语，礼貌的寻求他人的帮助，并运用正确的表达方式去进行指路。然后教师可以指导学生开展相似主题的课后英语阅读练习，引导学生阅读大量有关生活相似主题的英语文章，不仅培养学生养成尊重他人，对他人文明礼貌沟通技巧，还让学生逐步形成热爱生活，珍惜当前美好生活的道德品质。

总而言之，初中英语学科作为重要的基础学科，对于学生未来的成长和发展有着重要意义。因此教师需要高度关注学生在英语阅读中的学习表现，组织开展丰富的课外阅读教学活动，不仅着重提高学生对英语阅读的热情，还通过组织开展多彩的阅读教学活动，活跃英语课堂学习的氛围。并且教师需要重视学生课后英语阅读的练习，培养学生阅读大量的英语书籍，保持每天坚持阅读的良好学习习惯。

参考文献

[1]林柳青.初中英语阅读教学中培养学生批判性思维的课例分析[J].读与写：上旬，2021（1）：1.

[2]易双红.基于”互联网+”环境下初中英语”翻转课堂”教学模式探究[J].中外交流，2019（20）：180.